地方本科高校足球選項課的教學改革探究

童輝

摘 要：目前中國是體育大國，但還不是體育強國。在走向體育強國的過程中，比起乒羽、體操、舉重等傳統優勢項目，更需要發展足球等群眾喜聞樂見、國際影響力大的運動項目。足球作為一項健康向上、尊重規則的團隊運動，其廣泛開展不僅是全民健身、教育育人的重要一環，也是為了滿足人民群眾日益增長的物質文化需求。高校的青年學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，如何在足球課中激發學生的學習興趣，促進高校足球選項課的發展，是以實際行動提升中國的體育大國形象、實現體育強國夢的一個重要部分。

關鍵詞：地方本科 足球選項課 教學改革

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）02（b）-0061-02

在國家公布的《中國足球改革發展總體方案》中明確提到校園足球的重要性，將足球與育人聯系在一起，明確了以足球為代表的體育在教育中的重要地位，國內外多名專家都指出過，足球進校園，首先是完善素質教育、培養更合格的公民，是真正的“體教結合”；同時也是解決中國足球人口嚴重萎縮的最佳途徑，因為任何人都要進校園。即便是從全民健身、群眾體育的角度，青少年人群也應該成為重中之重，校園也比公園更堪稱最佳陣地。本文就目前地方本科高校足球教學存在的問題進行探析，并提出了可供參考的建議，希望地方本科高校足球教學的改革能夠得到更加迅速和健康的發展。

1 地方本科高校教學改革的必要性

1.1 教學方法沒有與時俱進，教學效果不佳

目前，大多數高校足球教學大綱設置存在著不合理之處，上課的模式過分的強調單一的技術教學，按照技術的順序進行一步一步教學，太程序化，這種傳統的教學方法單一的強調技術的重要性，而忽視了足球項目其他的特點，如團隊協作，勇敢拼搏，永不放棄的精神，所以導致程序化教學，同時程序化教學也太過于枯燥無味，使得同學們提不起興趣來，感受不到純粹的足球帶來的快樂，想要在校園足球得到大力發展的目標更無從談起。

除此之外，過往的教學模式也過于簡單，很少做到以學生為主，簡單的進行理論灌輸同時與運動實踐的教學方法上缺乏系統性，沒有很緊密的去聯系一起，彼此獨立，學生自然就對課程提不起興趣，學習自然就比較懶散，學習效果自然就達不到預期的效果。同時一些老師沒有做到因材施教，課程項目理論教授以及練習方法的設置統一，沒有去注意到學生素質本身的差異性，不能很好的去發揮學生的潛能和優點，學生體會不到成功的樂趣，教學效果不佳。

1.2 教學內容

目前我國高校大部分所用的足球教材已經有點跟不上時代的發展，教材內容普遍滯后于現階段足球教學的需要，教學內容比較單一枯燥無趣。教材內容主要著重于強調足球的基本技術，基本技術也就是顛球、運球、帶球繞桿、傳球、射門的基本內容，同時這些基本技術也是期末考試的考試內容，學生上課的大部分時間都在為了期末取得好成績練習這些基本技術，這樣的上課方式使得學生對于足球課的熱情不斷下降，以至于同學們上足球課普遍提不起來興趣。這些是和我們的足球課的教學目標，足球課的教學目的相違背的。

2 地方本科高校教學改革的對策探討

2.1 在教學中適當運用一些與足球有關的體育游戲輔助教學

在足球選項課的教學中，教師的任務就是讓學生通過反復的練習來去掌握和運用足球技術，在這個過程中學生就可能在某一單一的動作上進行反復多次的練習，這樣往往導致學生覺得上課枯燥無味，提不起興趣，精神渙散，影響學生上課的情緒，學生學習的態度變得懶散，這樣就大大的降低了教學的質量，影響了教學的效果。運動生理學研究表明，人的大腦皮層處于良性的興奮狀態時，是建立條件反射的最好時機，也就是最容易學會各種技能的時機，所以，教師要去更好的調動學生的學習積極性，提高學生對足球技術練習的吸引力，使得足球教學更加生動有趣，在進行教學的時候結合教學的主題，選擇相應的足球教學輔助游戲，能讓足球教學變得更加有趣味性和吸引力，運用一些與教學主題相關的不同方式方法的體育游戲，來去讓學生的注意力更加集中，提高學生的興奮性，提高學生對單一足球技術內容學習的積極性，從而有助于完成高質量的課堂教學，達到更好的教學效果。

如在進行傳球練習時，如果只是單純的進行傳球練習，學生就會感到枯燥無味，所以為了改進這方面的缺陷和不足，教師在練習場地的設置上就可以設置相應的障礙物，設置的障礙物就相當于防守隊員，同時設定相應的游戲規則，讓學生傳球的時候必須從障礙物的中間傳過去。在教學的過程中可以根據學生練習技術的掌握程度，增加障礙物的數量，同時可以設條件進行比賽，看哪一組同學傳球傳過障礙物的次數最多。這樣練習不僅提高了學生學習的積極性和興奮性，同時也提高了學生技術的運用能力，使得學生在接近于真實的比賽中的環境下掌握了技術，提高了傳球能力，為以后的練習和真實的比賽打下了良好的技術基礎。

2.2 以學生為主制訂科學的培養目標

以學生為主體，是全面實施素質教育的基本要求。在這樣的要求下，進行足球教學的過程中如何制訂出合理的培養目標就變得越發重要，以目標為導向安排教學和練習內容，并通過這一目標更好地引導學生進行科學的鍛煉。教學是一個復雜的過程，體育教學不同于其他學科的教學，在于它是以身體練習為主要手段，同時學生需要不斷地親自參與各種活動，除認知活動外，還有身體活動。在設定培養目標的時候就要綜合考慮不同學生的現狀、教育背景、家庭背景等可能會產生影響的因素，培養目標要體現差異性，難易適中，培養目標的設定要讓學生有更多自主學習的空間，激發學生創新的靈感，讓每一個學生在完成教學任務時不會感覺很難完成，導致學生的積極性不高；也不會覺得缺少難度，太簡單覺得沒有意義，這樣才能使每一位學生都能感受到學習和成功的樂趣。制訂目標要形成完善的目標體系，要讓每一節足球選項課的教學都能夠有所依據，讓培養目標能夠真正體現在現實的教學當中，提高教學質量和效果。

2.3 教學內容的安排上，增加足球競賽環節的比例

就目前的足球課課程來看，教學內容的設計還是比較單一枯燥，純粹是足球技術和戰術的練習，多年的教學內容都一成不變。在現今的教學內容的基礎上加入足球競賽環節，能有效的調動學生學習的積極性和增加學生所學技術和戰術的實踐性，通過對上課學生的分組，課尾可以安排一部分時間給予學生進行分組比賽。在學生比賽的過程中，教師在一旁觀察，可以檢驗學生在課堂中練習的技術和戰術的實踐效果如何，通過比賽去發現不足，然后課后再進行總結提高，學生知道自己的不足后課后就會主動進行練習，這樣也是提高學生課后學習的主動性和積極性的一種有效的手段。因此在教學內容中增加足球競賽環節，提高學生的實踐運用所學的機會是必不可少的。

2.4 建立更全面的評價機制，改進考核制度

在課程的評價方面應該對學生有個更全面的評價方式去進行評價考核。除了一定的基本足球技術指標外，還應該建立不同的標準去對不同技術水平的學生進行考核，綜合學生的上課出勤率，平時課堂的學習態度，課程開始到課程結束的進步幅度，同時還應看到學生在足球運動中的技戰術意識、實踐比賽中的技術運用能力和團隊合作的能力，從而以更全面的標準去對學生進行評價考核。課程結束的評價考核只是教學中的其中一個環節，其中的目的是促進學生足球技術在原有的基礎上有一定的提高，最終是為了激勵和引導學生形成終身體育的意識和養成積極參與體育運動的習慣，這才是我們體育課所需要到達的最終目的。

3 結語

當前國家大力發展體育事業，尤其是足球事業，足球的改革發展在新時代背景下要全方位地去落實國家的戰略精神。同時，在校園足球為契機的改革發展趨勢下，更是迎來了高校足球發展的春天，足球選項課對于新時代學生足球的技戰術水平掌握和對足球發展規律的認識具有積極的意義。所以要提高我國高校足球教學效率必須要進行全方位、多角度的思考，不斷推進課程的改革，足球教學改革應該從教學觀念、教學方式、教材內容方面入手，結合當前體育教育發展情況，堅持快樂足球的原則，不斷探索創新，培養學生的學習興趣和熱情，尊重學生身心發展規律和特點，結合學生需求制定足球教學策略，培養學生形成終身體育的意識和養成積極參與體育運動的習慣。

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