中國特色現代職業教育體系建設研究

陳維佳

[摘 要] 中國特色社會現代職業教育體系的建設，不僅是職業大學的使命與責任，也是時代和社會的要求。建設中國特色現代職業教育體系是一個歷史的過程，雖然取得了較大的成就，但同時也出現了一些較為明顯的問題，阻礙了我國特色現代職業教育體系建設。主要從中國特色現代職業教育體系建設現狀入手，對我國特色現代職業教育體系建設策略進行探討。

[關 鍵 詞] 中國特色；現代職業教育體系；現狀；建設

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0016-01

綜觀當前整體現狀，我們不得不承認當前中國特色現代職業教育體系建設中還存在一些明顯的問題，對我國現代職業教育體系的發展已經造成嚴重影響。只有將這些問題解決掉才能促使我國現代職業教育體系建設更加順暢和高效。在此之前，我們首先應對當前我國特色現代職業教育體系建設現狀有所了解。

一、當前我國特色現代職業教育體系建設現狀分析

（一）中、高等職業教育在招生、課程等方面銜接不夠順暢

中等職業教育與高等職業教育雖然同屬職業教育但層次并不相同，兩者之間存在一定的銜接關系，但在當前的職業教育體系中，中高職銜接具有明顯的形式化缺陷，只是簡單地存在在形式當中，而在人才培養、課程內容這些職業教育的本質溝通和聯系方面中、高等職業教育的銜接還遠遠不夠，這種情況容易引發各種問題[1]。

（二）職業教育在國民教育體系中被有“色”對待

在我國職業教育體系結構中，中等職業教育并非孤立的一個層次，其與普通高中教育其實存在一種對應關系。但事實上，只有普通高中未被錄取的學生，才會真正考慮進入中等職業教育院校學習。這種差別對待在志愿的順序上體現得更加明顯，中等職業院校的志愿總是在普通高中之后，從視覺和心理上使職業教育給考生和家長一種“低人一等”的感覺。在成績指標方面，普通高中教育的指標主要為升學率，站在教育主管部門管理的角度來看，職業教育在資源配置等方面的權利也落后于普通教育。

（三）職業教育專業化發展程度較低，畢業生升學困難

當學生處于普通教育系統中學習時，根據學生自身的學習需求和興趣特點，可以選擇向不同的層次深造，即便在博士學位之后還可對博士后加以研究[2]。而在職業教育體系中，因為學生僅僅只有兩個層次畢業的選擇余地，很多時候只能直接進入社會，即使可以升入本科也有較多限制，畢業生升學比較困難。

二、建設中國特色現代職業教育體系的策略研究

（一）重視中、高等職業教育銜接問題，促進多樣化職業教育的發展

中、高等職業院校的銜接，是建設現代職業教育體系的關鍵。就業是中高等職業教育的主要導向，其教學目標便在于為社會培養更多高素質的技術人才，技術工人的素質要求是職業院校在設置課程方面的依據。正是這種教育情況，導致部分進入職業院校的高中學生難以適應高職院校教育教學，而一部分想要繼續求學的畢業生則較難繼續學習深造。

（二）轉變傳統觀念，提升職業教育在國民教育體系中的地位

中、高職職業院校的存在，是職業教育留給人們的傳統觀念。但從本質上來看，職業教育還包括那些對其他專門人才進行培養的高等教育，但這一定義傳播范圍較窄。職業教育在教育大辭典中被定義為對某種生產勞動知識和技能進行傳授的教育。從概念中即可看出，職業教育包含了所有提供教育培訓給某種專業職業人才的教育。醫生、教師、律師等專業普通高等院校中的開展都可以被稱為是一種職業教育。從這點來說，其實面向人人的教育正是職業教育的特點，這也是為什么我國在提倡終身教育的過程中尤為重視職業教育。職業教育并非傳統觀念中單獨的中職或高職教育，而是存在于每個人一生中的教育形式，職業教育的重要性不言而喻。

（三）推進高職本科進程，通過發展多層次職業教育完善職業教育體系

在世界范圍的高等教育發展歷程中，我們都可以發現這種趨勢，即對本科層次分化出的技術教育類型需求越來越迫切。在我國的本科教育中，同樣應根據職業技術學院升格的需求對不同類型進行劃分，對本科層次的技術教育積極發展。

對從事某一特定職業的實際工作能力的培養，是專業學位研究生（如工程碩士）教育在教育過程中一直比較側重的，這種明顯的實踐性特征其實已經表明了其職業教育性質。但從我國教育分類方法當前狀態來看，還不夠完善，所以在將其完全視作職業教育方面尚有一定的困難。在探索研究生層次的專業學位教育的過程中，我們可立足當前本科層次技術院校，對專業學位研究生的培養進行擇優試行，并給予其專業學位授予權。在這種發展方向指引下不僅有利于其專業學位建設的提升，同時能夠更快地提升其教育層次與辦學水平。在對我國現代職業教育體系進行完善的過程中，也可考慮對大學預科制度進行設立。

我國特色現代職業教育體系建設，當前還存在著中、高等職業教育在招生、課程等方面銜接不夠順暢，職業教育被有色看待，職業教育專業化發展程度較低，畢業生升學困難等問題。面對這些問題，我國必須積極應對，重視中高等職業教育銜接問題，促進多樣化職業教育的發展；對國民教育體系中職業教育的地位大力提升；對高職本科大力發展，促進職業教育體系的完善。

參考文獻：

[1]譚強.基于現代職業教育體系的中高職課程銜接研究[D].西南大學，2016.

[2]郭靜.現代職業教育體系建設背景下行業、企業辦學研究[J].教育研究，2014，35（3）：116-121，131.