任務驅動型教學法在韓語教學中的應用探究

隋慧聰

[摘 要] 韓國作為中國對外貿易的重要伙伴之一，在促進我國經濟發展及文化發展方面有很大的推動作用，中國對與韓國相關的專業性人才需求也越來越大。在此背景下，越來越多的大學開設了韓語專業，在有效教學方面也進行了深入研究，任務驅動型教學就是其中非常重要的一項教學方式，在韓語教學中發揮著越來越廣泛的作用。就任務驅動型教學法在韓語教學中的應用進行了探討。

[關 鍵 詞] 驅動型教學法；韓語教學；應用；建議

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0149-01

在全球經濟一體化進程中，中國對外經濟迅速發展，韓國成為重要的貿易伙伴之一。中國開始越來越重視對韓國文化專業人才的培養。在外語教育中，很多大學在韓語教學使用任務驅動型教學來開展相關工作，其教學成果被越來越廣泛的使用。本文就任務驅動型教學法在韓語教學中的應用探究進行了分析。

一、什么叫任務驅動型教學法

任務驅動教學法是通過設定一定的任務，使學生在教師指定的任務及問題中進行學習，通過調動學生的學習興趣，營造逼真的情景氛圍，進行學習的過程。使用任務驅動法進行韓語教學，能夠使學生在課上主動對知識之間的關系進行關聯，在提高學生的語言運用及口語技能上會有很大的幫助。教師在韓語課上進行任務布置，能夠擴大對象的涵蓋范圍，使每一名學生都能夠接到任務，對一些內向的不善于發言的學生更有積極的推動作用，在活躍課堂氣氛、營造一個寬松的學習環境方面也有很大的推動作用。

二、任務驅動型教學方法的特點

任務驅動型教學主要以學生主動完成任務為主，教師輔助督促為輔。在韓語的任務驅動型教學中，主要以教師設計任務為教學的主線，由學生完成設定的任務為整個學習的過程。在這個過程中，主要發揮學生的主動性和積極性，通過完成一定的任務而進行知識的學習和積累。在傳統的韓語教學中，教師作為教學過程中的主要角色，通過基礎理論的灌輸對學生的韓語學習進行指導和督促，教學結果多取決于教師的教學水平和課堂控制力。而任務驅動型教學，學生作為教學過程中的主角，通過教師的引導，主動開展學習，在培養學生主動學習以及解決困難等方面有較好的效果。

三、任務驅動型教學在韓語教學中的意義

以教師為主要角色的傳統教學方法已經不能適應現階段韓語教學的要求，通過課堂學習中主配角的角色轉變，將學生置為韓語學習的主動地位，改變了長期的以教師授業解惑為主要方式的教學方法，更加注重對學生個人素質能力的培養，更加傾向于培養學生的自主學習能力，使教學更貼近實際生活，能夠有效促進教師與學生之間的交流互動，使兩者關系更加貼近，具有更高的教育價值。

四、如何更好地發揮任務驅動型教學在韓語教學中的作用

（一）對現有的韓語教材進行修改

在我國的韓語教學中，雖然越來越重視任務驅動型教學方法，并開展了相關教學應用，但現有的韓語教育教材依舊延續傳統的模式，沒有針對新興的任務驅動型教學方法進行同步修改。教師在韓語教學過程中實行任務驅動型教學，需要自行對教材中的內容進行甄別和取舍，加大了教學難度。對韓語教材進行修改，并融入生活實際情境，更有利于學生接受，比如在課堂上開展情景對話，分角色進行表演，等等。

（二）關注韓語學習者個體的差異

韓語作為一門小語種，在高中之前的階段并不開設，因此學習該門語言的學生多為初學者，因語言接受能力不同，會導致學生學習水平不同。教師使用任務驅動型教學法時需要充分考慮韓語學習者的個體差異，在進行任務布置時要考慮學員個體的水平，對于接受能力不同的人要區別對待。只有在韓語教學課堂中考慮個體差異，充分調動全體學員的積極性，才能確保任務驅動型教學最終的優良結果。

（三）任務驅動型教學要充分結合實際，注重與實踐相結合

韓語在教學設計之初，以理論基礎為主要內容，忽視與實踐的結合，是大學韓語教學中常見的問題。語言學習最終需要由實踐來檢驗的，任務驅動型教學，其最終目的是使學生在完全掌握知識后，能夠盡快在畢業后融入工作實際中。因此，在韓語教學中使用任務驅動型教學法時，要考慮到與實踐進行結合，與社會經濟發展充分融合，注重對學生實踐能力的塑造。

（四）通過豐富多彩的任務布置，提高學員的積極性

韓語屬于基礎理論占比較大的學科，其學習過程相對枯燥乏味。教師要充分發揮引導者的作用，通過不同的任務布置，利用豐富多彩的形式表現出來，使韓語學員更加積極地參與到體驗中來。比如，通過情景劇表演、韓語辯論賽、利用韓語進行郵件往來等活動來激發學生的學習興趣，通過更多的課堂外的活動豐富韓語學習。

（五）要提升教師的教學水平及綜合素質

任務驅動型教學需要充分發揮教師的主觀能動性，利用擴散性思維進行教學引導，教師只有通過提高自身素質，才能更好地發揮新興教學方式的作用。韓語教學理念的不斷更新，促使教師也要不斷進行學習。學校要切實做好教師的在職培訓及交流工作，使韓語教師具有與時俱進的教育理念，才能更好地提升韓語教學水平。

大量的實踐結果表明，任務驅動型教學在韓語教學中起到了非常明顯的促進作用。韓語教師通過掌握任務驅動型教學的理念，將教學與實際充分結合，不斷提升自身的教學水平，才能夠使韓語教學更加輕松，使學生樂于接受，更好地提高韓語教學的課堂效果。

參考文獻：

[1]姜淼芳.任務驅動型教學法在韓語教學中的應用探究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：165-166.

[2]周瑋超.論高職院校韓語教學中存在的問題及解決路徑[J].濰坊工程職業學院學報，2015，28（2）：107-108.