高職物流管理專業“課程思政”改革的經驗及啟示

程曉雯

[摘 要] 主要圍繞“課程思政”進行描寫，并且針對物流管理專業的“課程思政”進行簡單的分析，以此分析在我國高職物流管理專業中“課程思政”的重要性，提出提高教育教學效率的方法。

[關 鍵 詞] 高職教育；物流管理；課程思政；教學改革

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0117-01

一、“課程思政”概述

所謂“課堂思政”，是指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。2014 年起，上海市教委將德育納入教育綜合改革重要項目，逐步探索從思政課程到課程思政的轉變。把培育和踐行社會主義核心價值觀有機融入整個教育體系，全面滲透到學校教育教學全過程，充分體現在學校日常管理之中，在落小、落細、落實上下工夫。2017年各高職院校大力推動此項改革，并在各專業進行典型試點工作。

二、物流專業改革的實踐

（一）課程的選擇

按照院校一個專業一門課的初步改革方針，我校物流管理專業選擇了《現代物流學》這門課程作為“課程思政”改革的試點課程，理由如下：

1.《現代物流學》一般作為高職物流專業學生接觸專業知識、形成專業認識的首門專業課，在大一期間進行學習。

2.課程介紹了物流學科的基本概念、研究內容、理論知識，以及與理論知識相關的一系列簡單實訓、實操和實踐內容，是一門典型的理實一體化課程，在建立學科第一印象、培養學生的專業興趣、構建專業基本概念方面具有十分重要的意義，一直被認為是一門基礎但核心的專業課程。

3.本課程深度要求不高，但課程知識面寬，時代性強；為了讓學生樂于接受，需要融合大量歷史、地理、經濟、時政熱點等內容，課程內涵豐富，教學手段多樣，可采用案例、多媒體、企業調研、專家講座等方式；一些物流理論和物流案例、物流規劃的專業知識表面下蘊含大量可供進一步挖掘開發的素質教育、理想信念教育、職業道德教育。能夠較好地與思想政治、心理、創業教育實現對接。

（二）基本思路

1.挖掘高職《現代物流學》課程除專業技能技術之外的思政價值點，并進行整理歸納。

2.建立這些人文附加價值與高職思想政治、心理教育和創業教育之間的聯系。

3.探尋本門課程的人文附加價值在思想政治、心理教育和創業教育方面可能產生的積極作用。

4.從人文附加價值與高職思想政治、心理教育、創業教育聯動的角度編寫《<現代物流學>課程教學大綱》，設計教學活動和考核體系，實現在教學過程中對學生除專業外其他素質的培養。

（三）效果及反饋

1.學生對《現代物流學》的“課程思政”改革，接受程度高，對課堂上穿插多樣靈活的價值觀教育和心理教育有很高的響應，該課程成績要普遍好于同期學習的其他專業課程。

2.教師能夠將《現代物流概論》課程與德育內容融洽結合。在充實價值觀、創業教育等內容后，該課程內涵得到極大延伸，內容更加豐滿，供授課教師發揮的余地更大，提升了課程的可聽性。

3.學生在大一潛移默化地接觸創業教育和社會主義價值觀教育，可盡早樹立理想、思考定位和發展路線，便于進行未來職業規劃。

三、經驗和啟示

（一）課程設計方面

1.選擇課程時需要挑選概念具有可延展性、較易實現理論聯系實際的課程，可有效避免專業課程與思政教育難以融合或拼接過于生硬的情況。

2.課程設計時就將人文關懷和人格培養作為教學目標和教學內容納入考量，重新設計教學大綱，在教學大綱中將相關人文價值方面的內容予以明確。

（二）授課方面

1.邀請有豐富教學經驗的教師授課。教師應具備多學科、多課程融會貫通的能力，開闊思路，能按照“課程思政”思路設計的本門課程新大綱中所呈現的貫通點和融合點進行多角度、多渠道的充分講授和闡述，以提升教學效果。

2.教學方式多樣化。在教學管理與教學方法上，我國很多地區還運用傳統的教學模式，而傳統的教學模式顯得枯燥。針對這一問題，應變革教學模式，以多樣化的形式建立教學方法，從學生的角度體現教學模式多樣性的特點，運用討論式、專題式和案例式教學法。在相關知識點引入、研究、分析社會熱點，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學氣氛，啟發學生思考，增強教學效果。

（三）課外延伸

1.通過網絡技術建立多媒體教學方法。從傳統教學方法可以看出，以往的教學模式不僅枯燥，還會大大降低學生對學習的興趣。而利用多媒體教學，能夠大大提高學生的學習興趣，在此基礎上還可以增進師生之間的關系。另外，提高學生的學習興趣是教育教學上最大的收獲，學生還可以開闊視野，了解互聯網，提高學習成績。

2.可以校園網絡、微信群、QQ群和課程興趣小組為平臺，拓展“課程思政”載體。專業課教師可通過各種網絡工具，以積極向上的人生態度，緊密圍繞大學生成長成才的目標，通過潤物細無聲的信息傳遞，努力提高“課程思政”性質專業課程的實效性，擴大教育的覆蓋面。

3.積極探索“課程思政”的新形式和新途徑。在專業課后增加咨詢服務，如行業發展探討、就業指導和綜合素質構建等服務咨詢，真正體現人文關懷和個性化服務。