高校教學團隊建設內涵與策略

建設教學質量高，結構合理的教學團隊，推動教學內容和方法改革，不斷促進教學研討，開發和利用教學資源，這是“人才強校”戰略舉措，也是“科教興國”戰略舉措。

一.高校教學團隊建設的內涵

（一）高校教學團隊的組成。是以教研室、實驗室、研究所、工程中心、實訓基地等單位組成；是以系列課程或者相關專業為建設平臺，在長期的教學實踐、改革中形成的，其發展目標明確，具有良好的合作精神，形成了教學梯隊。其主要特點為：一是高校教學團隊核心目標明確；二是高校教學團隊是在科學領域內的知識技能一種互補；三是高校教學團隊會形成良好的溝通；四是高校教學團隊具有科學分工與協作意識。團隊內部各自有明確的分工與工作職責，同時強調團隊使命感、責任感。

（二）高校教學團隊建設重要性

（1）是教師之間加強教學協作的需要。人才培養在高校中是一項長期的系統工程，要依靠全體教師的共同努力，依靠集體的力量，依靠教師群體的合作，相互信任，齊心聚力，才能完成有效目標，才能加強教學團隊的協作奮戰意識。高校教學團隊的組建，為教師之間密切合作提供了一個很好的平臺。

（2）是加快青年教師培養的需要。青年教師是學校的未來，也是學校的希望，而青年教師的整體素質關系著學校的未來，關系到學校學科建設、專業建設，直接關系到學校人才培養的質量。青年教師一方面學科知識是比較新的，年輕化、思想敏銳；但另一方面青年教師教學經驗是相對缺乏，而教學團隊的創建，為培養青年教師的成長，提供了行之有效的發展平臺。

（3）是促進教師專業水平提升的需要。高校加強教學團隊建設，是加強師資隊伍建設的重要舉措，也是加強學科建設的重要組成部分，可推動學校可持續發展。新時代、新媒體互聯網的誕生，學生的需求越來越多，教學內容不斷更新，現代信息技術引入整個教學過程。由此，教師僅靠個人的學習與探索，已經遠遠達不到教育、教學專業發展的需求。必須經過團隊學習，教師之間知識交流與共享，以此促進教師的成長。創建教學團隊可使立德樹人、教書育人得到共同踐行，教師的成就感、滿足感可得到不斷提升。

二、高校教學團隊建設的策略

（一）教學團隊要創建不同的類型。高校的教學團隊，多數是按照一門課程的教學任務而組建。現今，跨學科課程的教學較多，緊靠一個院系的教師完成高質量的教學任務是有一定難度的，這就要組建跨院系、甚至跨學校的教學團隊。教學任務不是完成一門課程的任務，而是完成一系列課程或者一個課程模塊。隨著新時代教育教學事業的發展，盡可組建多種形式的教學團隊。

（二）教學團隊的打造一定要構建合理。高校教學團隊的規模一般都控制在10人以內，宜小不宜大，否則團隊成員之間的溝通受到一定的影響。各高校可根據實際狀況，在二級學院（部）中組建教學團隊，人數較少的系，可由幾個系合并組建教學團隊。教學團隊的建設以學科專業來劃分，團隊成員的知識結構、年齡、職稱等形成互補，教師隊伍在教學團隊中一般為老、中、青三結合，形成傳、幫、帶的教學梯隊結構。

（三）教學團隊要制定有關規章制度。教學團隊為著一個共同的教學目標，把教師凝聚在一起，形成一個團結戰斗的集體。如何形成凝聚力，如何發揮每一成員的作用，這都需要有相應的規章制度來進行日常管理。如辦事規則，團隊進行規則、處理學術問題，成員的考核、崗位職責，權利義務等都應制定明確的規定，甚至對優秀骨干成員的遴選、成員的加入與退出，都應有明確的規定。這支教學團隊才能形成有章可循，有規定可依，形成具有一定凝聚力的教學團隊。

（四）要有可實施的管理措施。教學團隊組建后，已出臺有關規章、制度、規劃等，但這還不夠，為使教學團隊的遠景規劃、中短期規劃能得到實現，必須要有相應的管理措施，這也是加強教學團隊建設的關鍵。一是學術問題的處理要給教師賦予一定的學術權力，同時學校對教學團隊給予教育、教學改革權，資源配置權等。教學團隊中的學術事務可直接處理；二是政策傾斜要適度。學術團隊經過成員的努力，一般情況下是容易出成果的，而人才培養的質量很難在短期見效，這就要求加強教學團隊建設，建立激勵機制，加大教育成果的獎勵，使教學與科研同步發展，穩步推進；三是資源一定要得到保障。教學團隊在建設中是離不開物資資源的，無論編寫教材、出版專著，進行教學教改，還是教改項目，科研課題的實施都是需要財力、物力的資源保障，學校必須保障充足的物質資源，撥付運轉經費，保障教學團隊的正常開展工作。

高校加強教學團隊建設勢在必行，各高校務必高度重視此項工作，抓出成效。（作者單位為陜西服裝工程學院）

作者簡介：王捍政（1953.6-）男，漢族，陜西洋縣人，本科，陜西服裝工程學院，教授級高級經濟師，研究方向：經濟與人事管理研究。