基于信息化背景的微視頻在汽修教學中的應用研究

姚平

[摘 要] 信息化的大背景下微視頻被運用到諸多的教學實踐中，人們對微視頻的關注也是不斷提升，由于其內容的短小精悍以及使用的靈活度非常高，便于學生自學并提升學生對各方面知識的學習興趣。因此微視頻被諸多教師看好，在實際教學中應用非常廣泛。主要探討的是微視頻在汽修教學中的實際應用，希望對汽修教學的進步提供參照。

[關 鍵 詞] 信息化背景；微視頻；汽修教學；應用研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0242-01

微視頻是近年來進入到教育視野的概念，成為基礎教育以及職業教育中應用非常普遍的教學手段，如何把微視頻的價值發揮出來，也是值得考慮的關鍵性問題。當下國內教育教學中運用的微視頻長度在十分鐘左右，主要是教師針對某個知識點進行了針對性講解，在新課導入、鞏固練習以及課后作業等環節都是可以靈活運用的。在汽修教學中諸多教學環節可以借助微視頻的便捷性，讓教學效果更加理想。

一、微視頻的含義與特點

微視頻就是借助信息技術，依據一定的認知規律，將一些學習內容進行碎片化的呈現，對教學素材的結構進行擴展。用短視頻的方式承載一部分教學內容，這是微視頻主要作用。在實際教學中微視頻有著不可取代的特點：教學時間更短，微視頻的長度基本上在十分鐘之內，在汽修教學中符合學生的認知規律，讓教學效果得到提升。另外就是主題非常突出，通常情況下一個課程對應的就是一個任務。在實際運用中，學生及時了解教師對項目的評價，對教學信息進行反饋。

二、基于信息化背景的微視頻在汽修教學中的應用

（一）在汽修理論講解中的應用

汽修理論知識對學生來說是枯燥乏味的學習內容，在以往的教學中教師基本上是照本宣讀，這樣的方式讓學生感覺非常無聊，甚至在聽課的時候昏昏欲睡。在微視頻的輔助下。學生可以通過精煉的視頻內容，對理論知識理解更加充分。例如，學習“發動機原理”的時候，教師可以提前制作出相關的動畫或者視頻，用直觀的方式將發動機的實際工作過程演示給學生，這樣學生可以在短時間內對發動機實際運行中各個部分的構成以及功能有全面的了解。

（二）在汽修實踐教學中的應用

在實踐教學中，教師可以借助微視頻中的一些現代技術，結合實際教學中學生比較容易遇到的一些難點，提升微視頻制作的合理性以及科學性，也能通過微視頻讓學生對新工藝以及新設備加強了解，讓學生對日后的汽修崗位具備更強的適應力。例如，教師結合汽修行業的新設備以及網絡資源，對微視頻內容進行合理的設計，讓學生在實踐前觀看微視頻，若是遇到了記憶不清或者理解不到位的地方，學生可以隨時回看，這樣可以讓學生逐漸掌握正確的汽修裝配方法。很多學生對內部結構非常復雜的汽車構造是帶有恐懼感的，微視頻的存在可以讓學生打消自己的顧慮，在實踐教學中可以更好地掌握相關的技能。

（三）對汽修課堂教學效果的提升

在以往的汽修教學中，課堂的主要形式就是教師講解，學生則是聽從，其實每節課需要四十五分鐘左右，但是學生卻難以在這段時間內充分將自己的注意力集中起來。所以課堂教學無法取得理想中的效果，若是教師用微視頻的方式對一些內容進行穿插講解，可以用視覺感官上的刺激讓學生關注力得到提升。讓學生產生更加深刻的記憶力，同時也讓課堂教學的實際效果更加理想。例如，學習“發動機冷卻”部分知識的時候，可以在微視頻中加入一些“找錯”的環節，教師可以將其中的一些內容設置錯誤，讓學生找出來，這樣可以讓學生在輕松愉快的氛圍中對知識有全面的掌握。

（四）滿足學生的個性化需求

對學生來說，微課的運用將時間以及空間上的限制成功打破，可以滿足學生在汽修方面的個性化需求。不同學生依據不同的知識基礎可以實現按需學習，也就是結合自身的需求去學習，這樣可以讓每個學生都能順利實現進步，也是讓學習效率實現全面性提升。教師可以將不同知識點對應的微視頻分享到網絡平臺上，讓學生結合自身的學習需求去選擇自己想要的學習資料，這樣的方式更加靈活真正意義上實現了自主學習，讓學生在學習上有著更多的自主性以及能動性，對自身的知識體系進行查缺補漏，并對一些非常重要的知識點進行鞏固，提升汽修教學的整體效果，讓教師取得更理想的教學成果。

總之，微視頻在汽修教學中是非常有效的一種教學手段，可以讓教學過程變得更生動，由于微視頻本身比較短小精悍，所以在分享以及使用的時候也更加便捷。教師可以隨時將學習資源分享到網絡上，學生則可以隨時獲取這些資源，對自身的學習情況進行改善和鞏固，讓學生掌握正確的自學方式以及學習效率，實現能力上的提升。

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