“三位一體”評價模式在中職汽修專業中的應用

錢金鵬

[摘 要] 伴隨社會的發展與進步，當今社會對中職院校學生的職業能力和技術要求越來越高。在素質教育不斷深化的背景下，中職汽修專業教育中的評價模式改革也勢在必行，因此，“三位一體”的評價模式初步形成并逐漸得到關注與重視。旨在依照一定的程序與標準，探討“三位一體”評價模式在中職汽修專業中的應用策略與實施效果。

[關 鍵 詞] 中職；汽修專業；三位一體；評價模式；研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0241-01

汽車維修是一門具有較強技術性的學科。當前，我國中等職業學校在汽修專業的技能型人才的培養模式方面，應積極采用“三位一體”評價模式，充分發揮其構建必要性，并通過探索與實踐，提升學生的綜合職業能力與素養，促使其全面發展，從而建立科學、公正、客觀、全面、多元的具有現代職業教育特點的評價模式。

一、“三位一體”評價模式的概述

（一）含義

“三位一體”評價模式就是以學生為主體，由學校、教師與企業三方對學生實施全過程、全方位的評價，從而圍繞學生的綜合職業能力這一核心進行考核。這種評價模式引入并建立“企業”這一第三方評價的新機制，旨在考核學生的職業技能、職業道德與職業素養，從而融合課程學習和職業資格鑒定，實現多元化的評價主體、多元化的評價內容及多樣化的評價方法，從而推動教學模式與人才培養模式的改革與創新，以評促教、促學、促進就業。

（二）“三位一體”評價模式的構建原則

科學性原則——科學反映中職學生在成長、發展與變化過程中不同階段與場所的表現情況，展現中職學生的個性差異與特點，充分發揮評價的激勵與導向作用。

客觀性原則——在制訂計劃、收集數據或分析結果等方面以客觀的、實事求是的態度對待學生的評價。

職業性原則——以職業崗位要求、技能人才培養目標為中心，遵循職業教育的基本特征與發展規律，學校和企業共同參與對學生專業知識、崗位能力及職業素養的評價。

創新性原則——深化評價模式的改革與創新，促進學生綜合素質的發展。

操作性原則——結合中職院校的教育實際，科學制定評價標準與工具。

當前我國中職院校教育中培養技能型人才的模式主要表現為：“普教+實訓”，這種培養模式下，評價的主體、內容與方法等都比較單一，對學生的學習過程與職業能力的培養與評價也未能給予應有的重視，社會、企業、學生等幾乎未能參與到評價之中，造成人才與社會、企業行業的脫節。而汽修專業要求學生具有較強的實踐性，因此，在中職汽修專業的教學中，應積極構建“三位一體”的評價模式，從而全面提升汽修專業人才的素質。

二、“三位一體”評價模式在中職汽修專業中的應用

（一）建立多元化的評價標準

傳統評價標準主要以期末考試成績和學生的成績單為終結性評價，過度重視考核結果而忽略了過程。所以，教師可合理地將理論知識和技能操作成績分開計算。比如，在汽車發動機學科“曲柄連桿機構”的教學中，由于理論知識點較為枯燥，不易于學生的學習與理解，那么教師就可以將重點放在曲柄連桿機構的拆裝實踐之中，以激發學生的動手實踐熱情，并通過多次練習完成拆卸、清洗與裝配，從而達到技能測試標準。

同時，中職汽修教師可將考核內容拓展于日常作業、課堂發言、小組寫作等多個領域，在達到社會對汽修工人的要求的同時，鼓勵其既能單兵作戰，又能協同合作，更好地和客戶進行良好的溝通，全面提升語言溝通能力、團隊合作意識。

（二）建立“專業指導委員會”和“家長監督委員會”

人才培養專業指導委員會的成員可由行業或企業專家、用人單位代表構成，管理由學校教務處負責，成員應具有較強的責任心，對職業教育充滿熱情，了解中職汽修專業的崗位需求和專業發展趨勢。專業指導委員會應定期召開研討會，日常也應參與到課堂教學評價、專業評估、構建課程體系、制訂人才培養方案及建設實訓室等教學活動之中，從而為專業教學質量的評析提供專業的參考意見。

（三）靈活構建“三位一體”的評價模式

學校應深入調研，積極與企業行業共同制定專業的人才培養方案。比如，依據評價指標設計一些調查問卷，掌握第一手資料，實現專業教學要求和企業對崗位技能要求的接軌；企業或行業可以參與汽修專業人才培養的監控與評價，汽修企業專家可以參與課堂教學、教師培養、專業評估、實訓場建設及技能大賽考評等多個方面。

三、結語

教學是一門藝術，需要教育工作者的積極探索。在新課程標準改革和素質教育不斷深化的背景下，中職院校教育面臨更多的機遇與挑戰。而中職汽修專業又是一門具有較高實踐性的學科，為了順應中職學校的教學與發展特點，必須合理、積極地應用“三位一體”的評價模式，加強學校、企業與家庭之間的溝通與協作，全面提升中職汽修專業學生的技術水平與綜合能力。

參考文獻：

[1]楊勇軍.中職“三位一體”評價模式探索[J].課程教育研究（新教師教學），2017（3）.

[2]陳建軍.“三位一體”評價模式在中職汽修專業中的應用[J].科學咨詢（科技·管理），2016（8）：91.