淺談項目化教學實踐在廣告設計課程中的應用

金文瑛

[摘 要] 隨著社會的發展，市場的變化，采用講授法教學為主的教導方法較為落后，學生的作品創意無深度，無法適應社會用工需求。廣告設計課程作為一門應用型學科，應開啟項目化實踐教學模式，以培養學生的實際操作應用能力，為進一步和社會企業對接做準備。基于此，就廣告設計專業實踐能力的要求出發，并以此為基礎，談談項目化教學實踐在廣告設計教學中的應用策略。

[關 鍵 詞] 廣告設計；項目化教學實踐；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0235-01

廣告設計課程是我校工藝美術專業的主干專業之一，為社會培養了很多專業人才。隨著社會的發展，市場的變化，采用講授法教學為主的教導方法較為落后，學生的作品創意無深度、千篇一律，無法適應社會用工需求。因此，我們在不斷調整課程結構和探索好的教學模式。我們發現通過項目化教學實踐，設定教學任務和教學目標，用電腦輔助設計，校企合作，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，豐富課堂教學和實踐教學環節，提高了教學質量。培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生搜集信息和處理信息的能力，能夠更好地和社會企業對接做準備。下面就如何在廣告設計課程中應用項目化教學實踐談談自己的看法。

一、項目化教學實踐的內涵

根據廣告設計的類型，按照學習目標將課程整合、細化成若干操作性強的項目來進行設計的教學方法。在完成項目任務工作過程中，培養學生認識、分析和解決問題的能力，團隊協作能力，提高學生的設計能力。

比如，在廣告設計課程中，我將教學內容分成：海報設計、包裝設計、書籍裝幀設計、網頁設計等幾個項目。這些項目還可以細分出很多小的項目，如海報設計，我們還可以把它分成公益類海報設計、電影海報設計、商業海報設計等多個項目。針對這些項目分別進行練習，讓學生更好地掌握廣告設計，提高自己的設計能力。

二、項目化實踐教學法在廣告設計教學中的應用策略

（一）明確培養目標

中職院校的廣告設計專業課程教學的最終目標是通過基礎理論知識的學習，設計專業軟件操作實踐，培養可實現廣告創意視覺傳達的平面設計人員。其主要定位是大型廣告公司設計師助手、小型廣告設計單位設計師或圖文公司設計人員等。那么，我們就要培養學生學習使用和熟練掌握常用的設計軟件，利用這些軟件進行廣告專業設計，解決有關廣告設計方面的問題，鍛煉學生的廣告設計實踐能力與創新能力，成為符合企業廣告設計需求的專業應用型人才。

（二）采用模擬形式提升學生學習的積極性

廣告設計學科的實踐性比較強，學生除了必須熟知相關理論性知識之外，還必須持續地積累實踐經驗，這樣才能真正做到學以致用。我們把廣告設計類型項目化之后，采用模擬廣告公司設計流程的方式進行實踐教學。通過模擬廣告公司的實際操作過程，充分調動學生的學習興趣，讓學生主動參與探究式學習，促進學生綜合設計能力的發展。每一次的任務制定不同的實施方案，引進全新教學理念，提高學生的積極性和參與性，營造良好的創新環境。學生進行不同項目的實踐，分層次教學，分層次評價，提高教學效果。

（三）校企合作，發展學生綜合能力

我們學校與很多企業有合作關系，有廣告公司、室內設計公司、婚紗攝影公司等，并建立了一定數量的實踐基地。企業中很多人具有豐富的實踐經驗、寬廣的國際視野、優秀的設計才能和高尚的品質等，在行業中具有較大的影響力和較高的知名度。除了課堂上的理論知識之外，他們還能夠傳授學生一些較為實用的專業技能。我們帶領學生走出課堂、走進市場，不斷探索、學習、搜集、歸納和總結經驗，而這些經驗也只能通過實踐獲得。全面提高學生的專業實踐能力，讓學生更好地適應市場需求的變化。

（四）采取新媒體化的互動教學形式

現在已經是新媒體時代，新媒體時代下的廣告設計教學必須滿足各種傳播平臺和媒體的要求，使學生設計的作品具備良好的互動性，能夠從多方面適應廣大客戶的需求。如，我們的廣告設計專業中有一個非常重要的項目就是網頁設計，我們針對這方面給學生加以培養，以便學生充分了解各種新媒體的特征，使學生設計新媒體廣告的水平和作品質量得到明顯提高。

今年學校的畢業設計展上，不僅有平面的廣告、書籍、包裝等設計展覽，還有媒體播放類的畢業設計展出。并且還增加了微信投票等新媒體的互動項目，使得畢業設計好看又好玩。來參觀的各級領導、學生家長、本校教職工等均給出了非常高的評價。學生通過這種新型的項目化設計方式，不僅鍛煉了自己的能力，還讓學生更加熱愛廣告設計專業。

總之，廣告設計是一個實踐應用性較強的專業，“項目化實踐教學法”是一種有效提高教學質量和教學效率的教學模式。所以，職業院校應該更多地考慮如何才能系統地在專業教學過程中融入一定的項目化實踐環節，幫助學生更好地實現專業知識和實踐應用間的轉換。加強實踐能力的培養，讓學生能夠深入地掌握知識，把這些知識廣泛地遷移到學習新知的過程中，使學習活動更輕松。

參考文獻：

[1]胡江偉，劉春俠.新媒體背景下廣告學專業教學改革與思考：以藝術設計類課程為例[J].傳播與版權，2014（11）.

[2]馬景鳳.高職廣告設計與制作專業工作室教學模式探索與實踐[J].美術教育研究，2013（13）.