現代學徒制教學模式在中職會計專業實踐教學中的運用分析

趙占蓮

[摘 要] 首先從含義和作用兩方面，對現代學徒制進行了簡明扼要的概括，結合中職院校會計專業所開展實踐教學活動的實際情況，以現代學徒制的具體運用為切入點，展開系統且深入的討論，以期能夠給中職教師啟發，使現代學徒制在會計實踐教學方面具有的優勢得以完整呈現。

[關 鍵 詞] 現代學徒制；教學模式；會計專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0227-01

在素質教育逐漸取代應試教育主體地位的當今社會，改革成為各院校教學活動的必然趨勢，實踐教學具有的重要性逐漸顯露了出來。作為能夠實現實踐教學目標的有效手段，現代學徒制被越來越多的應用在以會計專業為代表的中職院校的教學活動中，且在提高教學有效性和綜合素質的培養方面，取得了良好的效果。

一、現代學徒制概述

現代學徒制指的是通過“師傅—徒弟”的模式，對知識和技能進行傳授，與傳統學徒制相比，現代學徒制主要是對技能進行傳授，而不是理論知識，可以說現代學徒制是將現代教育體系和學徒制理念相結合所得出的，與當今社會提出要求相符的教學模式。另外，由于現代學徒制所提出應用目標和中職院校在人才培養方面提出的目標高度一致，因此，將其應用在實踐教學的過程中，還可以幫助中職院校會計專業的學生，在短時間內實現將理論知識向實踐操作進行轉化的目標，教師也可以對學生存在的不足有準確的了解，在此基礎上調整教學模式，提高教學效率。

二、中職院校會計實踐教學中現代學徒制的運用

（一）實踐教學的分層設計

分層設計指的是在設計和實現教學目標時，具備應有的靈活性與市場性。市場對所需人才應滿足的條件并非一成不變，不同公司都會根據自身情況選定所需人才類型，例如，管理型、業務型或是全面型，這些特征往往無法集中在某個人身上。因此，以現代學徒制為核心所構建教學模式應滿足以下要求：對會計專業而言，教育目標和教學實踐的制定與開展，應分層完成。具體來說，首先對教學目標進行劃分，學生可結合實際情況選擇不同層次的目標，其次，再將實踐教學與現代學徒制相結合，以層次選擇為依據，對教師隊伍、教學資源等實踐教學必不可少的部分加以優化，充分發揮現代學徒制在引導方面具有的作用，保證教學目標的高質量完成。

（二）與財務公司間的合作

想要實現中職院校會計專業在校內和校外所開展實踐教學活動間有效對接的目標，關鍵是與財務公司相結合，明確開展實踐教學活動的核心要求是戰略發展，在此基礎上在校內成立公司分支，這樣做不僅能夠對公司業務進行分流，還能夠向學生提供其所需的實踐機會，使學生在校期間就能夠實現與社會直接接觸，這對提升會計技能而言，具有十分重要的作用。財務公司的特殊性決定其賬務數據的真實、可靠，這與現代學徒制對教學案例在真實性方面具有的需求不謀而合，師傅可以借助真實案例將技能向徒弟進行傳遞，以不給公司經營帶來影響為前提，為學生搭建與實踐教學需求相符的數據環境，通過將實踐教學與真實案例相結合的方式，在調動學生積極性的基礎上，引導學生主動展開思考，使學生在學習過程中獲得相應的自信心與成就感。

（三）與代理記賬公司的合作

從中職院校的角度出發，聯合教學提出的要求主要體現在以下方面：中職院校應對財務公司可能給現代學徒制帶來的影響，以積極和消極為切入點，分別展開分析，然后再與自身的實際情況相結合，選擇合作代理記賬公司的類型，另外，中職院校還可以聘請擁有豐富實踐經驗的專家作為實習師傅，在校園內營造與公司相似的實踐環境，使學生在學校就擁有大量的實踐機會，既能夠接受教師的指導，還可以在公司進行真賬實操，實踐結果表明，這樣做可以在提高學生專業素養的基礎上，構建“雙師”教育平臺，通過落實現代學徒制的方式，將其所具有的優勢完整展示出來。

（四）組建“雙師”教師隊伍

作為向社會輸送專業人才的主要渠道，中職院校只有保證所輸送會計專業人才具備應有的全面性，才能實現企業的可持續發展。基于此，中職院校應當以教學為核心，提高教師隊伍質量，使“雙師”教師隊伍具有的優勢能夠被完整的發揮出來。需要明確一點，如果想要使中職院校的教學水平和辦學能力得到應有的提升，對教學質量引起重視，提供充足的教育資金必不可少，“雙師”教師隊伍的組建成為現實。教師隊伍主要由在公司任職的會計精英和滿足“雙師”要求的教師組成，與常規的教師隊伍相比，“雙師”教師隊伍的組成人員，無論是在資歷、學歷還是專業能力方面，都具有一定優勢，學生能夠享受到更加優質的教學理念及手段。總的來說，組建“雙師”教師隊伍可以使現代學徒制在操作性方面具有的優勢，被全面的展示出來。

綜上所述，對中職院校的會計專業而言，如果想要保證實踐教學發揮出應有的作用，關鍵是對現代學徒制的性質、特點等內容進行全面、系統的認識，結合會計專業的實際需求，通過與財務公司、代理記賬公司合作的方式，提供學生所需的實踐環境，使會計專業學生在學校對專業知識和技能有更為深入的了解，無論是對深造學習還是就業而言，現代學徒制都能夠為其提供應有的保障。

參考文獻：

[1]溫劍鋒.現代學徒制教學模式在中職會計專業實踐教學中的應用探討[J].考試周刊，2017（62）：27.

[2]鮑東梅.現代學徒制教學模式在中職會計專業實踐教學中的應用[J].企業改革與管理，2016（3）：160.