中職汽車維修專業的“現代學徒制”人才培養模式分析

劉晶

[摘 要] 隨著社會經濟快速發展，特別是汽車的普及，市場對汽車維修人才的需求量快速增長。中職汽車維修專業人才培養模式中引入現代學徒制，可以提高學生實踐能力，為社會輸送大量高素質的汽車維修人才，就此展開論述。

[關 鍵 詞] 汽車維修專業；現代學徒制；人才培養

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0220-01

現代學徒制的本質就是校企合作的升級版，強調培養學生實踐能力。但中職汽車維修專業在應用現代學徒制時，要充分考慮實際情況，選擇合適的切入點，充分發揮現代學徒制的作用，培養社會需要的人才。

一、成立專業小組，確保人才培養質量

以專業技術人員為指導，對現代中職院校現有人才培養模式進行改革和創新，根據學生專業和就業目標設置針對性的培養計劃。對學生教學內容進行擴展，增加實訓內容和網絡教學，在加強學校師資隊伍建設的同時，建設專門的實訓基地，將教學實踐和企業生產任務相接軌，在教學活動中有目的、有計劃的滲入崗位工作內容，加強對學生職業技能和職業操守地培訓。

在校企合作基礎上，時刻關注市場發展變化，重視技術研發，在傳統知識體系的基礎上，對教學內容進行深挖，打破傳統學科間的壁壘，將學生專業課程依據教學任務和教學計劃拆分為幾個模塊，利用模塊式教學，完成學生的教學任務及教學目標。由學校教師與企業專家共同合作，對學生現有教材進行整合和改編，共同開發新的教學課程和內容，如《崗位職業標準》《汽車維修人才培養要求》等，并建立專業題庫，用于學生理論知識的考核。

二、強化校企合作，奠定人才培養基礎

在中職院校學生培養過程中，學校需要與企業共同商討，制定專業的人才培養計劃，簽署專門的培養協議，力圖在現代學徒制人才試點培養中，確保學校教師、企業領導與學生三者目標一致，能夠共同參與，不畏困難，努力付出和學習。而且在學徒培養過程中，三方要秉承著自愿原則，確保三方利益追求的一致性，即學校在收取學生學費和企業贊助之后，通過對學生工作技能的培養完成自身教學任務；企業通過與學校合作，加上自身資金、技術和人才的投入，最終招收到符合社會和企業需求的專業型技能人才；學生通過自己的努力，在掌握相應技能的同時，得到穩定的工作，獲取相應的報酬，滿足未來生活需求。保證學校、企業、學生三者間利益的高度一致性，三者間是相互聯系、相互合作的，缺一不可。這對加強學校招生、企業招工和學生就業模式地實現有一定推動和促進作用，進一步保證現代中職學校學徒制試點專業人才培養的開展和實施。

三、校企聯合培養教師與師傅的措施

現代學徒制人才培養模式的關鍵點是教師，教師是否適應工作崗位、能否順利解決學生問題，能否擔任校內師傅，直接影響到現代學徒制人才培養的成敗。因此學校可以邀請汽車維修企業具有豐富實踐經驗的師傅對教師進行培訓，通過企業日常培訓后組織教學。這樣在對教師與師傅培訓過程中，找尋出合適的教學方法，不斷提高培訓質量，為提升人才質量奠定基礎。

對于中等職業學校而言，汽車使用與維修專業現代學徒制培訓基地的建設、實訓師傅和教師團隊的建設和培養、汽車維修專業課程設計與開發等都將會消耗大量的人力、物力和財力資源。對于一家專門負責汽車維修的企業而言，負擔過重。針對這種情況，學校在挑選合作對象時，要選擇實力雄厚的汽車維修企業進行主要合作，確保其能夠投入足夠資金和人力負責實訓基地建設和教師隊伍培養。而該汽車維修企業投資建設的實訓基地和師資隊伍也可以向更多汽車維修企業開放和服務，共同合作，形成“兩個主導、多方合作、共同受益”的合作方式。即形成一種以學校和主要合作企業為主導，其他維修企業或合作單位相互配合共同協作的合作形式。而其中的“兩個主導”主要指學校與主要合作企業共同建設實訓基地和師資隊伍，并為學生設計和開發專業教學課程、承擔主要教學任務。學校主要負責學生校內理論知識學習，汽車維修企業負責學生校外學徒實習期，為學生提供專門的崗位、指派專門師傅進行指導等。

總而言之，中職汽車維修專業引入現代學徒制人才培養模式，需要經過長期實踐總結歸納經驗，找尋出符合汽車維修專業的應用模式，充分發揮現代學徒制的作用，提高中職汽車維修專業人才質量。

參考文獻：

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