淺談中職計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

張喜春

[摘 要] 隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在人們的生活和工作中越來越普及。中職計算機教師在教學中要緊跟時代發(fā)展步伐，轉(zhuǎn)變教學觀念，在增強學生計算機基礎(chǔ)知識的同時，還應(yīng)注重其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生真正將知識學以致用，提高他們的實踐能力，適應(yīng)社會發(fā)展。結(jié)合中職計算機教學經(jīng)驗，針對中職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)展開了研究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職計算機；創(chuàng)新能力；教學研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0213-01

一、利用生活情境進行課堂導入，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

中職學生普遍基礎(chǔ)知識差，學習積極性不高，中職計算機教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要調(diào)動學生的學習興趣，在使其學習效率提高的同時，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。因此，中職計算機教師在教學中，應(yīng)堅持“以生為本”的教學理念，充分結(jié)合學生的知識體系和計算機的學科特點，擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，通過創(chuàng)設(shè)生活情境進行課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣。教師在講課前，先為學生講一些與計算機有關(guān)的生活現(xiàn)象，如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上購物等，再切入主題，這樣學生會自然而然地投入課堂學習中，增強課堂學習效率，為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有力保障。例如，在教學“Word圖文混合排版”時，筆者先讓學生觀看利用Word制作的精美版面，里面有動態(tài)文字、優(yōu)美的圖面，學生在觀看過程中，紛紛躍躍欲試，此時，筆者切入本節(jié)課的主題，學生在好奇心和求知欲的引導下，更加積極投入學習中，激發(fā)他們身上的潛能，從而為其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生進行創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)問題情境在中職計算機教學中地應(yīng)用，能夠激發(fā)學生的問題意識，使教學活動更具針對性，活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效的計算機課堂。由于中職生處于思維較為活躍的成長期，中職計算機教師可以在教學中為學生創(chuàng)設(shè)問題情境，增強他們的求知欲，引導他們參與到創(chuàng)新活動中來。例如，在教學“平面設(shè)計Photo

-shop”時，筆者在課堂上為學生呈現(xiàn)具有創(chuàng)意的廣告設(shè)計，引導學生思考這些具有創(chuàng)意性的廣告是怎樣設(shè)計的？如何制作創(chuàng)意性廣告？之后，讓學生結(jié)合課本知識進行思考并探究，不僅能夠加深學生對課本知識的印象，而且還能夠使其學以致用，學會創(chuàng)新。

三、利用合作學習形式，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先需要中職計算機教師轉(zhuǎn)變教學觀念，采用新型的教學方法，在遵循教學目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的實際學習需求，開展合理的教學活動。合作學習在中職計算機教學中的應(yīng)用，能夠為學生營造探究性學習環(huán)境，充分調(diào)動學生參與學習的積極性，在增強學生探究能力的同時，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。中職計算機教師在運用合作學習模式的過程中，一定要發(fā)揮自身的引導作用，從不同方面、不同角度，引導學生展開想象，對問題進行全面思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，為其創(chuàng)新能力地提高提供有力保障。例如，在教學“Flash制作”時，筆者將學生分成若干學習小組進行運動動畫的制作，小組內(nèi)進行分工：成員A負責添加新圖層，將其命名為“按鈕1”，在40幀處插入關(guān)鍵幀；成員B負責放入按鈕對象，將按鈕位圖轉(zhuǎn)換成元件“anl”，進入anl元件，做分離，去掉白背景；成員C回到場景，并在60幀處插入關(guān)鍵幀，設(shè)置創(chuàng)建補間動畫，并在60幀處移動anl對象到右邊；成員D添加引導線圖層，用橢圓作引導線，去掉上半圓，讓anl和引導線在40幀和60幀處銜接好。之后，組織小組間進行鑒賞，交流學習成果。最后，教師對學生的優(yōu)秀作品進行展示與嘉獎。通過利用合作學習模式，充分調(diào)動學生參與課堂學習的興趣，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，使其在不斷探索中，設(shè)計出更具創(chuàng)意的作品，增強學生的創(chuàng)新能力。

四、制定科學的評價體系，增強學生的創(chuàng)新欲望

教學評價是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，不僅能夠反映教學效果，還為教學方法的改進提供參考依據(jù)。中職計算機教師在教學中應(yīng)改變以往通過分數(shù)來判定學生的評價模式，采用鼓勵式教學，使其樹立對計算機學習的自信心。例如，在講“超鏈接”這部分內(nèi)容時，筆者首先給出學生一些材料，然后，讓學生根據(jù)所學知識在此基礎(chǔ)上進行完善和創(chuàng)新。最后，筆者根據(jù)學生的完成情況和創(chuàng)意度對學生進行評分，對表現(xiàn)優(yōu)異的學生給予嘉獎，并將其作品進行講解，讓其他學生學習他們的長處；對制作結(jié)果不太理想的學生，引導他們看到自身的不足，鼓勵他們不斷創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

總之，中職計算機教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先一定要轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立先進的教學理念，利用多種形式的教學活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。同時，在教學過程中，根據(jù)教學目標和學生的實際學習需求，設(shè)計合理的教學內(nèi)容，鼓勵學生個性化發(fā)展，開拓學生的創(chuàng)造性思維，這不僅能夠達到良好的教學效果，還能有效提高學生的創(chuàng)新能力，使其成為適應(yīng)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。

參考文獻：

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