職高物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施探討

孟保龍

[摘 要] 激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能促進(jìn)職高物理教學(xué)的推進(jìn)。職高學(xué)生具有喜愛新鮮事物、思維活躍及情緒豐富等特征，教師在進(jìn)行職高物理教學(xué)時(shí)，應(yīng)給予充分的考慮，使用合適的教學(xué)方法，制定有效的教學(xué)措施。通過發(fā)揮學(xué)生隱性的潛能，提高他們的物理學(xué)習(xí)興趣，做到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性及主動(dòng)性，從而有效提高物理教學(xué)的效果。

[關(guān) 鍵 詞] 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；興趣；物理

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0212-01

由于物理學(xué)課程本身復(fù)雜難學(xué)，屬于學(xué)生最為頭疼的學(xué)科且職業(yè)高中的學(xué)生的理解能力相對(duì)較低，因此，導(dǎo)致職高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)，不積極主動(dòng)，缺乏興趣，影響了教師進(jìn)行物理教學(xué)活動(dòng)的開展。為此，為了激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，本文進(jìn)行了相關(guān)研究。

一、教師授課模式的變革

（一）注重風(fēng)趣幽默，杜絕嚴(yán)肅呆板

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差，基礎(chǔ)知識(shí)水平也遠(yuǎn)低于普通高中學(xué)生。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受新知識(shí)的能力，改變教學(xué)方法。過去物理教學(xué)照搬物理知識(shí)理論講解，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)毫無益處。為了獲得學(xué)生的喜愛，教師可以使用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，將課堂氣氛從沉悶的學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓酚鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）進(jìn)行情感教學(xué)，拉近和學(xué)生的距離

相關(guān)教學(xué)實(shí)踐顯示：學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、好奇心及情感能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。它取決于對(duì)學(xué)生的熏陶和喜愛。因此，在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)離不開有效的情感激勵(lì)。首先，教師的敬業(yè)精神和高尚情操，有助于對(duì)學(xué)生起到示范教育。其次，如果教師對(duì)待學(xué)生一視同仁，關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心地引導(dǎo)教育學(xué)生，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師是自己學(xué)習(xí)的朋友甚至知己，他們就會(huì)尊重并崇拜教師。常言道“親其師而信其道”，如果學(xué)生對(duì)教師很感興趣，當(dāng)然會(huì)更加關(guān)心其所教學(xué)科，并且認(rèn)為學(xué)習(xí)該學(xué)科是一種享受，進(jìn)而認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種課堂上的合作與默契，有利于分層教學(xué)，使不同類型的學(xué)生都有學(xué)習(xí)收獲，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，學(xué)生也愿意將真實(shí)的教學(xué)效果反饋給教師，幫助教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方法。

教師應(yīng)經(jīng)常贊美、夸獎(jiǎng)學(xué)生，因?yàn)槁毟邔W(xué)生的學(xué)習(xí)信心不高，自卑心態(tài)普遍。教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他們，因?yàn)榻處煹钠谕凸膭?lì)通常都會(huì)促使學(xué)生進(jìn)步。盡管物理課程的難度較高，但它可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，使整個(gè)課程教學(xué)事半功倍。

二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣，變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課程既可以檢測(cè)學(xué)生是否掌握了物理理論課程，也可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的強(qiáng)化是物理教學(xué)成功的重要組成部分。有趣的講課可以激發(fā)學(xué)生對(duì)各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備的好奇心，結(jié)合從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的實(shí)際需求，讓學(xué)生成為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者。

通過一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，能幫助學(xué)生鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生可以驗(yàn)證理論知識(shí)，不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，因此，教師應(yīng)較好地指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課程，使其主導(dǎo)性作用得以發(fā)揮。

（二）與生活相連接，切身感悟?qū)嶒?yàn)課的實(shí)驗(yàn)規(guī)律

教師可以將在生活中的現(xiàn)象與物理實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象相互結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)美麗的物理世界和實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律特點(diǎn)。職業(yè)高中生的年齡不大，他們對(duì)外界的好奇心依然強(qiáng)烈。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要影響因素，課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，最好將教科書與生活實(shí)際聯(lián)系起來，以激發(fā)學(xué)生的思維和動(dòng)手能力。

例如，進(jìn)行“圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向”課程的講解時(shí)，我們可以參照許多電視劇中引用的“拋繡球”環(huán)節(jié)，進(jìn)行“拋繡球”實(shí)驗(yàn)，這非常有趣，極具創(chuàng)新性。在“拋”繡球時(shí)，僅有拋繡球和接球人之間的連接，但是僅在繡球的切線位置才可以成功地接到繡球，這一方向就被稱為此刻繡球的線速度方向。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅可以讓學(xué)生在玩耍的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以讓實(shí)驗(yàn)內(nèi)容給學(xué)生留下深刻的印象，讓抽象和枯燥的知識(shí)變得明朗生動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

總之，興趣屬非智力因素，對(duì)理論性太強(qiáng)的物理課程教學(xué)，增加職業(yè)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，并進(jìn)行情感溝通來縮小與學(xué)生間的距離，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)，使學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)得以鞏固，提高職高物理教學(xué)的效果。

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