中職數學教學中學生的數學應用意識培養探討

孫保泉

[摘 要] 隨著國內經濟結構性調整和不斷發展，對技能型人才的培養越來越重視。大力發展中等職業教育是黨中央、國務院根據當前經濟社會發展做出的重要決策和正確部署，在職教體量上并明確提出要總體保持普通高中和中等職業學校招生規模大體相當。中等職業教育的根本任務是： 全面提高學生的職業技能水平和就業能力，培養具有綜合職業能力，在生產、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。因此，學生應用意識和能力的培養是符合中等職業教育根本要求的，它對提高學生的職業技能和就業能力顯得尤為必要。數學作為中職學校的一門重要學科，對培養實用型、應用型人才是及其重要的。隨著中職教育體量的增大和社會發展的需要，如何加強對學生的數學應用意識培養顯得十分迫切。從中職數學圍繞專業建設、加強實踐性教學、加強課外實踐三個方面進行闡述和探討。

[關 鍵 詞] 中職教育；數學應用意識；教育教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0210-02

一、培養中職學生數學應用意識和能力的必要性

數學應用意識反映了一個人善于思考，積極探索和敢于創新的個性品質，是運用數學觀念、方法解決現實問題主動性的表現。顯然，這種意識的培養在中職數學教學中是非常重要的。中職學生的數學基礎普遍不好，由于受傳統觀念的影響，中職學生對數學的學習有偏見，這種現狀下要實現中職學生的數學應用意識培養是非常困難的，對于中職學生來說是一次質的飛躍，對中職學校數學教師的教學也帶來了新的挑戰。這種挑戰隨著現代科學技術的高速發展，在數學各領域全面滲透，對數學應用的需求日益增加，它是時代和社會發展對數學提出的新要求。這種挑戰是大力發展職業教育，加速培養應用型人才和高素質的勞動者，來滿足社會發展需求的需要。應用型人才必須具有應用知識的意識和能力，數學是工具學科，對實現培養目標具有責無旁貸的責任，這種挑戰也是中職數學課程改革的需要，要適應中職教育的發展現狀，滿足培養需求，中職數學教學改革必將不斷深入，在改革過程中培養學生應用數學的意識和能力會放在越來越重要的位置上，它是社會發展的需要，是專業學習的需要，也是中職學生進一步發展提升的需要，因此培養中職學生數學應用意識和能力是非常必要的。

二、適應職業教育發展需求，加強數學應用意識的培養

中職學生數學應用意識不強，應用能力薄弱，在培養中職學生數學應用意識中，教學中肯定存在著諸多困難，這些困難是改革發展過程中必須面對的問題，也是急需解決的問題，只有通過加強對中職學生數學應用意識的培養，實現教學內容與教學目標的完美結合，才能達到提高學生崗位適應能力和綜合能力的目的。

（一）加強專業研究，優化教學內容，突出數學的專業應用意識培養

長期以來，中職數學教學嚴重脫離實際是學生的數學應用意識薄弱的主要原因。“接地氣”是當今出現頻率很高的一個詞，中職數學教學也應該“接地氣”，要把數學教學內容與滿足專業應用的需求對接，與培養目標對接，這是很現實的問題。由于專業不同，各專業對數學的需求也不同，因此，教育管理部門要鼓勵和倡導教師以專業體系為依據，以為專業課服務為根本出發點來確定教學內容，數學教師要加強專業研究，加強與專業課教師溝通，通過各種渠道收集信息，對本專業的數學需求進行梳理，結合專業實際需求和學生的實際水平、認知能力，對教學內容進行調整、重組、優化。不同專業允許教師根據專業需求對教學內容進行取舍，強化專業應用廣泛的內容，弱化與專業學習相關度不高的內容，這樣既可以解決專業課對數學的需求，達到學以致用的目的，又可以讓學生感受到所學數學知識可解決專業學習中問題，也有利于學生應用意識的培養，對增強學生對專業的認識也是非常有益的。在確定教學內容時，教師要充分考慮到中職學生的數學基礎，在教學過程中要充分考慮到學生的認知能力，遵循循序漸進的原則，把數學在專業中的應用由淺入深、有效地進行穿插、滲透，在注重實用性的同時，要增強趣味性，這樣可以有效地激發學生學習數學的興趣，在學習過程中逐步體會到學好數學和培養數學應用意識的重要意義。

（二）創新教學模式，創設生活情境，讓學生在生活中學會應用

數學屬于客觀世界，它源于生活、寓于現實、服務于實踐。數學教育如果脫離了生活，也就失去了意義，因此，關注現實生活中數學的應用，從現實生活中發現和解決問題，對培養學生應用意識是一個非常重要的途徑。在加強實踐的環節中，教師要不斷探索、不斷創新教學模式，去發掘有價值的教學活動，盡量能讓學生親自參與、主動實踐、深入探究，激發學生學習數學的熱情，培養學生的應用意識，中職數學的教學才更“接地氣”。

（三）改變傳統單一的作業模式，加強課外實踐，有利于學生數學應用意識的培養

培養學生的應用意識應該是多層次、多角度、全方位的。學習數學知識的目的不僅僅是為了滿足課堂教學的需求，課堂教學只是培養學生應用意識的渠道之一，學生更多的時間是課外，而數學的應用又廣泛地存在于現實生活中。如何讓學生在生活中去體驗數學的應用，把課堂與課外有機結合起來，把課堂知識拓展到課外，讓學生主動學會在現實生活中去發現、分析、探索，通過把傳統課外被動的作業變成主動地探索問題和解決問題，也是培養學生數學應用意識的重要途徑。缺乏學習的主動性和能動性是中職學生通病，因此在課外實踐中培養中職學生數學應用意識和能力不是件容易的事，它的過程會很艱辛和漫長，在這樣一個長期的過程中需按照教學規律和中職學生認知實際，循序漸進地把學生的應用意識的培養貫穿于我們的教學與學生的學習、生活當中。由于中職學生的獨立學習能力差，缺乏社會經驗，因而對學生的課外活動教師不能采取放養式，要積極探索課外活動的科學評價體系，增強活動的目的性，精心設計活動內容，將知識性、趣味性結合起來，注重活動的實效性。活動的安排必須符合學生心理特征和認知水平，為保證課外活動的實效性，要將學生在活動中的表現納入學生成績管理，充分調動學生參與活動的積極性。課外活動在形式上可以多樣，如，采取學生分組開展課外觀察、訪問式活動，開展應用意識的競賽活動，到對口專業企業參觀學習等。每次活動都應有活動內容、任務、目的，教師應給予必要的指導或活動前培訓，由淺入深，漸進式地讓學生從周圍熟悉的事物中去學習觀察、描述、收集和處理事物，通過展開小組討論，嘗試為這些問題找出答案，對于相對復雜的問題或社會實踐教師要親自參與，現身說法式地指導學生觀察、調查、收集材料，幫助分析問題，指導學生寫調研報告。通過這些活動可以逐步培養學生的觀察能力、思考能力、操作能力。從長遠看，通過活動的開展可以激發學生的求知欲，增強動手能力，培養數學應用意識，可以讓學生在實踐中學會觀察、發現問題，學會收集整理，學會學習，通過在活動過程中相互溝通、探討和解決問題，可以培養學生團結協作能力和團隊意識。對培養學生的綜合素質和社會適應能力都是有益的，既符合教書育人的目的又能逐步培養學生應用意識。而且教師通過指導學生的社會實踐和探討，也可以不斷進行教學積累，并對中職數學教學改革不斷創新，及時調整和豐富教學內容，把課外實踐中的成功案例和應用成果納入教學內容中，促進教學改革的深化，把數學與實踐、專業、生活緊密結合起來，有利于專業的建設，有利于中職數學課程的改革，對促進學生全面發展和教學質量的提高也非常重要。

三、結束語

綜上所述，加強學生數學應用能力的培養，是社會發展和學生自身發展的需要，應成為當前中職數學課程改革的重要內容。只有把實踐與理論聯系起來，把數學學習與專業學習結合起來，運用理論知識解實際問題，才能有效地培養學生的應用意識和能力。培養學生的應用意識任重而道遠，它需要職教戰線上的每位教師認清職業教育發展的現狀，勇于面對現實，增強職業教育創新的意識，不斷創新教學模式，開展學生喜聞樂見的教學活動，把傳統教育教學不斷向現實生活和社會實踐滲透，不斷創新學生的學科評價體系，使職業教育的教學質量得到提高。培養學生的應用意識，必須遵循從實踐中來，到實踐中去的原則，改變學生“讀死書”的現狀，讓學生走進生活，在生活中去學會發現、分析、研究、處理和解決實際問題，通過有效的課外實踐，可以讓學生的觀察能力、思考能力、操作能力得到逐步提高，增強教師的改革創新意識，這對于培養學生的數學應用意識和教師的科學探索精神都是十分重要的。

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