獨立學院輔導員職業倦怠的原因探析

譚玉婷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?獨立學院因其獨特的模式與機制，與公辦院校存在區別。獨立學院的輔導員流動性大，最直接的原因是輔導員的職業倦怠。從四個方面分析職業倦怠的成因：輔導員工作繁雜，日常事務過多;肩負的責任重，工作壓力大;提升自我的渠道有限;晉升渠道有限，事業出現瓶頸。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?獨立學院;輔導員;職業倦怠

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0253-01

一、獨立學院的含義

獨立學院專指由普通本科高校按照新機制、新模式舉辦的本科層次的二級學院。所謂“新機制、新模式”即民辦機制、獨立辦學（獨立校園、獨立招生、獨立頒發學歷證書、獨立財務核算、獨立法人資格、獨立承擔民事責任）、新的管理體制（一般是董事會管理）。

二、獨立學院輔導員的職業倦怠

獨立學院因其與公辦院校不同的機制與模式，導致輔導員的工作與公辦院校存在區別。獨立學院的輔導員所承擔的工作任務重，肩負的責任重，工作壓力大。獨立學院輔導員的流動性大，經常出現四年一屆的班級經歷兩個以上輔導員的情況。學生要適應不同輔導員的不同工作方式和不同風格，不利于學生的培養與發展。

獨立學院輔導員的職業倦怠，是指輔導員對工作的熱情減退，不再充滿斗志。在工作中無法感受到價值感與存在感，只是機械地完成學校規定的各項工作，不再加入自己的思考與理解，去認真把工作做好。不愿付出更多的時間與精力去深入課堂、深入宿舍，深入了解學生的思想動態與內心想法。學生在輔導員的管理和引導下，無法感受到輔導員的關懷。

三、獨立學院輔導員職業倦怠的原因

（一）輔導員工作繁雜，日常事務過多

獨立學院的輔導員的工作職責包括：學生的思想政治教育、價值觀的引導、安全的教育、學習與生活的管理、學生工作能力的培養等。囊括為四大類：思想、學習、生活、工作的管理。

獨立學院因其獨特的屬性，輔導員平時最常見的工作為傳達學校的各項通知，收集學生的各項信息。輔導員本應以學生思想教育為主，卻被過于繁雜的日常事務所湮沒。輔導員成為上傳下達的中間人，卻沒有足夠的精力去對學生思想進行引導。如：學校通知的各項事務，必須在規定的時間內完成。在此時間內，輔導員要召開班會通知全體學生，通過班委進行實施，并在過程中進行監督與審核，讓學生本人進行核對，再在學校規定的時間之前上交或反饋到學校。還需要深入課堂、深入宿舍去了解學生的想法與動態。一位輔導員所帶學生為200人以上，在這個過程中，所花費的時間和精力是極多的。

獨立學院的輔導員每天完成學校交代的各種日常工作已分身乏術，沒有時間和精力去思考如何將學生工作上到一個新臺階，如何引領學生進行思想政治教育，把學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的大學生。

（二）肩負的責任重，工作壓力大

獨立學院因要自行承擔學生的安全責任，輔導員作為學生的直接管理人與監護人，肩負著200多位學生的安全，輔導員的責任重大，工作壓力大。

當學生安全時，這份壓力是隱性的。當安全問題出現時，輔導員的壓力與責任全都顯現出來。若輔導員沒有足夠強大的心理適應能力，根本無法承受和面對。

在獨立學院輔導員工作是把學生安全放在首位。學生的安全會影響獨立學院的名譽與口碑。輔導員不僅要對學生進行引導和教育，還要扛起學生安全的責任。對于一份工作而言，這實在太過于沉重。這是獨立學院輔導員工作的不易之處。

（三）提升自我的渠道有限

獨立學院輔導員只有通過攻讀在職的形式提升自我的學歷，很多學院并非大力支持在職攻讀。很多學院輔導員提升學歷學費自理，并在學歷提升后，沒有待遇的提升。

獨立學院提供輔導員外出學習與交流的機會少。輔導員很少能通過學校的交流機會，去了解其他學校輔導員的工作方式，去學習其他高校的輔導員管理經驗，去從不同的角度看待學生工作，去重新定義學生工作。

獨立學院對于輔導員的培養和培訓機會有限，對輔導員進行學生工作方面的培訓、心理方面的培訓等有限。

（四）晉升渠道有限，事業出現瓶頸

在很多獨立學院，輔導員歸于行政崗位，雖輔導員會承擔相應的課程教學，如：形勢政策類課程、就業指導類課程，卻不算在教師崗位內。輔導員的晉升渠道極為有限，很多輔導員在一個學院工作超過8年，仍在一線擔任輔導員，遭遇事業的瓶頸期，從而使工作熱情逐年遞減。

很多獨立學院對于輔導員評職稱，并沒有待遇上的認可。而輔導員本身工作任務重，與任課老師相比，在學術和科研方面并沒有優勢。獨立學院應鼓勵和倡導輔導員在做好學生工作的同時，注重自身的發展與提升。

獨立學院應為輔導員提供多種晉升渠道，以免出現人員的大幅度流動，出現大批輔導員離職的情況。這既不利于學生的培養，也不利于學院的發展。

參考文獻：

[1]江莉娜.高校輔導員職業倦怠感的產生原因及對策[J].中國醫學倫理，2006，19（2）.

[2]韓旭.高校輔導員職業倦怠的生成及對策研究.阜陽職業技術學院學報，2018，29（1）.