當前高校研究生教育管理工作中存在的問題及解決措施

丁紅楓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，隨著我國高等教育的不斷普及，越來越多的人報考研究生，在提高個人綜合素質(zhì)的同時，對社會發(fā)展也起到了很大的推動作用。研究生的招生規(guī)模逐年擴大，高校研究生的管理工作也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。簡單分析當前高校研究生教育管理工作中存在的一些問題，然后提出相應的解決措施，希望能對當前研究生教育的管理工作起到提升作用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高校;研究生;培養(yǎng);管理

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0238-01

隨著我國社會的不斷發(fā)展，高學歷人才越來越受重視，他們?yōu)閲医ㄔO發(fā)展貢獻了巨大的力量。研究生教育是我國學歷教育中的較高層次，該教育的使命是為社會培養(yǎng)并提供高層次創(chuàng)新型人才，從而不斷推動我國社會的全面發(fā)展。影響研究生教育質(zhì)量的一個重要部分就是對研究生教育的管理工作，管理水平的高低會對研究生整體的培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。

一、研究生培養(yǎng)管理工作中存在的問題

（一）缺乏完善的管理體制

現(xiàn)階段，高校研究生教育的管理模式主要有兩種：一種是學校設立專門的部門或機構實行集中式管理，各專業(yè)研究生教育的管理全部集中到這一個部門或機構。這種模式大多存在于規(guī)模比較小的高校，其弊端是管理方式單一，課程設置、考核方式等培養(yǎng)環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)的針對性指導，培養(yǎng)教師在指導研究生進行相應的科學研究和實踐實習工作中不利于實際操作。另一種模式則是學校設立研究生院，制定宏觀的管理規(guī)章制度，具體的培養(yǎng)管理工作按照學科專業(yè)特點下移至相應的二級甚至三級培養(yǎng)單位，管理重心下移。這種管理模式大多存在于研究生數(shù)量較多和學校規(guī)模比較大的高校，其弊端是不同培養(yǎng)單位對研究教育的管理工作投入和重視程度不同，對研究生培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)要求千差萬別，考核標準參差不齊。對于學校研究生院而言，管理半徑過長，頂層設計的管理制度在實際管理工作中起不到預期效果。

（二）缺乏個性化培養(yǎng)的管理重心

每個研究生都是一個獨立的生命，在其自身個性獲得充分發(fā)展和重視的基礎上，才有可能激發(fā)其積極的創(chuàng)造性，然后才能最大限度地發(fā)揮其自身潛能。可是現(xiàn)階段高校在研究生教育的管理工作中，通常只是采用一刀切的考核管理制度，更側重學生對相關專業(yè)知識技能的掌握，將管理重點放到了學生的學習成績方面，卻不重視培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)。這種不平衡的管理重心很難使研究生全面提升自身的綜合素質(zhì)，從而不利于研究生積

極提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、人際交往能力，從這點來看，當前高校對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量不高也就不難理解了。

（三）缺乏人性化的管理方法

從本質(zhì)上看，研究生教育的管理工作即為管理人工作，所以一定要將工作重心和基礎放在以人為本上。但是很長一段時間以來，我國高校對研究生教育的管理工作比較強調(diào)社會本位和學

術本位，沒有認識到作為獨立個體的研究生的主觀需求和動態(tài)變化的特性，所以在管理工作中運用的方法比較單一、機械，缺乏人性化，沒有較佳的變通性，從而使研究生教育的管理工作不盡如人意。

二、提高研究生教育管理工作的方法

（一）提高研究生教育相關管理者的職業(yè)水平

從研究生教育的基本環(huán)節(jié)入手，充分融入人本思想，積極提高研究生教育相關管理人員自身的素質(zhì)和道德水平，包含研究生導師在內(nèi)的相關管理者必須積極提升思想道德素質(zhì)，具有科學的價值觀和人生觀，從而能夠對研究生的成長起到積極的引導作用。

尤其需要關注的是當前研究生輔導員配置問題比較普遍，大多數(shù)高校由研究生秘書兼任輔導員，即使有少數(shù)高校配備了專職輔導員，生師比也嚴重失衡。所以高校必須根據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》科學配置研究生輔導員。（1）如果研究生的數(shù)量達到一定額度，就要配備專門的輔導員，且比例一定要合理;（2）對研究生輔導員要進行專業(yè)的崗前培訓，培訓內(nèi)容必須同本科輔導員有所區(qū)別，使研究生輔導員通過培訓能夠對于研究生的評獎評優(yōu)、日常管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等問題提出建設性意見和建議，形成科學的管理育人體系。

（二）科學平衡研究生教育的管理工作

高校研究生教育絕對不可以局限于科研水平和學術成果方面，還必須重視對研究生的思想品德教育、行為習慣養(yǎng)成、道德情操培養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及提高方面。所以相應的管理部門一定要科學制定比較完善的研究生行為規(guī)范，通過科學的制度對學生行為進行規(guī)范，按照學生個體的綜合素質(zhì)，要求專職研究生輔導員和研究生導師共同定制培養(yǎng)方案，實行因材施教。研究生的價值觀及科研工作由導師負責，而研究生的道德品質(zhì)及思想動態(tài)則由輔導員進行正確的引導。

（三）學習并采用多元的管理方法

隨著信息化社會的不斷發(fā)展，世界政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展越來越多元化，各國之間的交流也越來越多，所以在培養(yǎng)管理研究生工作中也應積極學習和創(chuàng)新。在研究生教育的相關管理工作中，必須遵循“以人為本”的科學理念，充分尊重每個研究生的個性，從學生角度出發(fā)，滿足學生的需求，為學生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造良好的條件，通過學習并引用國際先進的培養(yǎng)理念和科學的管理方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力的同時，使研究生群體能夠樹立正確的人生觀、價值觀，擁有與學術水平相當?shù)牡赖虑椴贅藴剩瑥亩岣哐芯可陨淼木C合素質(zhì)。

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對人才的需求量也越來越大。研究生教育的管理工作直接關系到學生未來的職業(yè)發(fā)展和國民的整體素質(zhì)。因此，高校研究生教育的相關管理人員在管理工作中針對存在的問題要善于總結思考，要與時俱進、科學管理，從而全面提升研究生教育的管理工作水平。

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