新常態背景下高校學生管理工作的創新機制研究

薛霽雯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新常態概念是習近平總書記在去河南考察的過程中提出來的。尤其伴隨著社會的不斷進步與發展，高校學生的管理工作在迎來機遇的同時也會帶來一定的挑戰，而這些機遇與挑戰實際上也就構成了高校管理工作中的新常態，新常態背景下，大學生面臨的主要問題是獨生子女的比例偏高，還有大學生的心理健康存在問題，以及就業問題對大學生產生的負面影響不可估量，因此高校結合當前大學生面臨的問題提出了在新常態背景下高校學生管理工作的創新機制。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?管理工作;創新機制;高校學生;新常態

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0236-01

新常態顧名思義就是不同于以往的而且還處于穩定狀態下的一種狀態，意味著高校學生已經進入一種新的階段。高校學生作為社會主義接班人，對高校學生進行思想道德教育是我國高校

管理工作中的重要任務，因此伴隨著社會的進步與發展，高校學生的管理工作也迎來新的挑戰與機遇，實際上也就構成了高校管理工作中的新常態。

一、新常態下的高校學生的現狀與問題

（一）獨生子女比例偏高

當前高校學生中有一大部分都是獨生子女，他們從小集萬千寵愛于一身。自我意識比較強，自理能力差，因此在一定程度上會影響高校學生管理工作的開展。

（二）大學生的心理存在問題

高校學生的心理與生理多處于人生快速發展與變化的過程，因此高校學生心理與生理上肯定會存在不良的反應，因此高校學生的心理健康狀態著實令人擔憂。近幾年，幾乎每一所高校都會出現抑郁癥、精神障礙等心理疾病而不得不中斷學業的學生，甚至還有的出現傷害他人的嚴重情節，因此高校的心理健康教育是高校學生管理中亟須解決的問題。

（三）就業問題對高校學生產生負面影響

伴隨著高校擴招政策的開放，在一定程度上緩解了學生考上大學的壓力，同時也為國家的經濟建設儲備了更多的人才，但是隨之而來的是一系列的就業問題，國家人才市場飽和，大學生遍地都是。因此導致大學生在學習中不努力學習文化知識，甚至直接曠課、逃學，學生沉迷于網絡游戲，而高校的老師也沒有給予學生正確的引導，進而導致學生在逃學的路上越走越遠，甚至嚴重的還有學生直接退學。

二、新常態下高校學生管理工作創新機制

（一）提高高校學生的素質教育

教師應當引導學生正確地認識網絡，意識到網絡中不良信息帶來的不良影響。作為學生工作者，應當向學生灌輸網絡有利的一面，引導學生通過網絡拓寬學生的視野，為學生進一步學習新的知識提供渠道。教師可以通過微信、微博等新媒體交流工具與學生進行溝通交流，針對學生出現的問題能夠及時地給予解決，幫助學生明辨是非，能夠認識到網絡所帶來的不利的一面，并在日常生活中避免不良信息帶來的負面影響，進一步提高高校學生的素質教育。

（二）加強文化管理模式的構建

高校應該改變過去傳統的管理模式，逐漸引入新的文化管理模式。高校學生在網絡世界中一般不會以真實面目示人，因此在高校管理工作中進行文化管理就成為高校工作者一種新的管理方式。對高校學生實施文化管理是一種比較柔性的管理方式，主要是對學生進行思想道德教育，培養學生的信念，幫助學生進一步提升個人素質，讓高校學生在日常生活中能夠自覺地遵守學校的規章制度。例如學校管理工作者在日常管理工作中要尊重學生、信任學生，積極地與學生進行溝通與交流，利用新的交流方式與工具拉近與學生之間的距離，與學生一對一地進行交流，讓學生能夠真正打開心扉，與教師說出自己心中的困惑，教師為學生答疑解難，真正促進學生全面發展。

（三）完善目標管理制度

目標管理制度是學校工作者在科學的管理以及行為科學理論的基礎上建立的一種管理制度，要求高校學生能夠主動參與到管理目標的制定中。高校學生有時候會對學校的管理目標產生逆反心理，甚至直接反抗學校的管理目標。假如讓高校學生直接參與到管理目標的制定中，那么學生會聯系實際情況，制定相關的管理目標，使學校制定的管理目標更加符合學生的需求，并獲得絕大部分學生的認可，那么學生也就不會產生逆反心理了。因此在新常態背景下，教師可以利用新媒體交流工具為學生創造更多自主參與學校管理目標的機會，進而調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生在大學生活中能夠實現全面發展。

在新常態背景下，高校學生的個性比較鮮明，并且每一位學生都是獨立的個體，因此要求高校管理工作者應當創新管理方式，優化管理模式，更新工作管理手段，為促進高校學生的全面發展奠定基礎，不斷地提升高校人才的培養質量，為培養合格的社會主義接班人做出貢獻。

參考文獻：

[1]楊克青，任靜，楊嬌梅，等.“新常態”下高校學生管理工作探討[J].合作經濟與科技，2017（11）.

[2]蔣娟，程志波.“新常態”背景下高校學生管理工作創新研究[J].中國成人教育，2017（2）.