學(xué)分制下高校學(xué)生管理

齊斌

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會的不斷發(fā)展和教學(xué)水平的不斷完善，目前我國的高校已經(jīng)采用學(xué)分制的模式，這種教學(xué)模式可以充分體現(xiàn)以人為本的教育觀。這樣的模式，不僅使現(xiàn)代高校的教育更加科學(xué)化，同時也在一定程度上提升了高校的教學(xué)水平，深刻貫徹了素質(zhì)教育，但是也帶來了學(xué)生管理的另一種挑戰(zhàn)，就目前的實際情況來看，還有一些普遍的問題出現(xiàn)。基于此，通過對學(xué)分制下高校學(xué)生管理存在的實際問題進行分析，結(jié)合目前的發(fā)展情況提出了針對性的解決對策，從而更好地發(fā)揮學(xué)分制教學(xué)模式的優(yōu)勢，促進當(dāng)代大學(xué)生更好更快地成長。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)分制;學(xué)生管理;問題;對策

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0233-01

一、學(xué)分制模式下，學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀

針對學(xué)分制本身的特點，我們發(fā)現(xiàn)在實施的過程中還是存在著很多其他模式?jīng)]有辦法替代的優(yōu)勢，與此同時也給學(xué)生的管理帶來了新的發(fā)展問題，就實際的分析來看，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學(xué)生自我規(guī)劃能力不足，成才意識淡薄

就現(xiàn)在教育的發(fā)展趨勢來看，學(xué)校還是要很好地貫徹以人為本的教育理念，培養(yǎng)大學(xué)生獨立生活和獨立思考的能力，幫助學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃以及正確的職業(yè)導(dǎo)向，但是就目前的實際情況來看，現(xiàn)在學(xué)生這方面的意識嚴(yán)重不足，具體體現(xiàn)在學(xué)生的選課以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)大部分的大學(xué)生自我規(guī)劃能力不足，成才意識淡薄，沒有辦法選擇可以發(fā)揮自己潛力的課程。

（二）行政班級作用弱化，班級凝聚力不足

學(xué)分制教學(xué)模式一個突出的特點就是學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣愛好和培養(yǎng)方案自主選課，所以學(xué)生上課的時間以及方式都存在著一定的差異，同時學(xué)習(xí)到的知識也有很大的不同，這樣學(xué)生的知識和能力參差不齊，學(xué)生的班級意識會比較差，班級的作用也被大大弱化，取而代之的是教學(xué)班級。因此，同學(xué)之間學(xué)習(xí)和交流的時間都有一定的局限性，這樣的教學(xué)情況會造成學(xué)生的班級意識不強，班級缺乏凝聚力。

（三）課程安排不一致，增加了教學(xué)管理難度

由于是學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的課程，這就導(dǎo)致學(xué)生上課的時間非常的不統(tǒng)一，從而對學(xué)生上課出勤率的核查和管理難度加大，班級學(xué)生干部無法及時有效地統(tǒng)計學(xué)生的上課情況，增加了學(xué)生教學(xué)管理的難度。同時，現(xiàn)在很多學(xué)生的自主管理能力還存在著一定的問題，很多學(xué)生會有逃課的現(xiàn)象發(fā)生，對于學(xué)生的健康成長造成了一定的阻礙。

二、學(xué)分制模式下，學(xué)生管理工作的一些好方法

針對上面提出的一些問題，必須提出一些有效的管理措施，才能更好地解決學(xué)生的問題，提高學(xué)生自我規(guī)劃、自我學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)的主動性;同時要采用科學(xué)的管理手段，做好學(xué)生的自主管理工作，保證高校合理、科學(xué)地運行。

（一）建立班主任導(dǎo)師制度，指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃人生

挑選本專業(yè)教師擔(dān)任學(xué)生班主任，從專業(yè)學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的角度對學(xué)生進行學(xué)業(yè)指導(dǎo)，同時結(jié)合教育行業(yè)的發(fā)展特色，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地實現(xiàn)學(xué)生向社會的過渡。班主任可以制訂好的學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

（二）行政班級設(shè)置班主任助理，協(xié)助提高班級凝聚力

針對學(xué)生行政班級弱化，學(xué)生班級凝聚力下降的實際情況，精心挑選高年級有責(zé)任感的學(xué)長擔(dān)任班級班主任助理，協(xié)助班主任和輔導(dǎo)員更好地完成工作，并且結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展優(yōu)勢，通過學(xué)生和教師的不斷溝通，增強班級整體的凝聚力，不斷強化學(xué)生的團隊意識。

（三）重視輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提升人才培養(yǎng)能力

加強對輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，綜合提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和服務(wù)能力。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的榜樣作用，深入探討發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，針對性地解決學(xué)生遇到的一些問題，針對學(xué)生存在的學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的問題，給予針對性和具體的指導(dǎo)。同時發(fā)揮學(xué)生本身的一些優(yōu)勢，關(guān)注身體和心靈的發(fā)展?fàn)顩r，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，改變學(xué)生一些不良的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）設(shè)立流動工作室（站），工作關(guān)口前移

在學(xué)生生活園區(qū)設(shè)立輔導(dǎo)員或班主任工作室，輔導(dǎo)員或班主任定期深入學(xué)生宿舍和課堂，第一時間處理學(xué)生遇到的一些問題。與此同時，在教學(xué)的過程中多進行一些心靈之間的交流，建立師生之間的良好關(guān)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實的困惑，便于學(xué)生不同能力的提升。

盡管學(xué)分制已經(jīng)在大多數(shù)高校進行推廣，因其靈活自主的教育培養(yǎng)方式，深受高校和在校大學(xué)生的推崇。但是，學(xué)分制的模式也給學(xué)生的管理增加了一定的難度，希望可以通過本文一些對策的闡述，為學(xué)生能力的提升和教師教學(xué)水平的提升提供一些好的建議，這樣可以更好地促進教學(xué)水平的提升。

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