中職財(cái)會(huì)專業(yè)班主任班級(jí)管理模式探究

楊麗華

[摘 要] 在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，扮演著不可或缺的角色。中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分之一，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步提供了一大批高素質(zhì)、高技術(shù)的應(yīng)用型、專業(yè)型人才，為我國(guó)綜合實(shí)力的提高做出了一些有效的貢獻(xiàn)。而近幾年，財(cái)會(huì)專業(yè)一直都是教育中的熱門專業(yè)，在社會(huì)的各行各業(yè)中都不能缺少財(cái)會(huì)管理人才。就中職財(cái)會(huì)專業(yè)班主任的班級(jí)管理模式進(jìn)行了深入分析和探討，并最終提出了一些有效策略，供中職班主任參考。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；財(cái)會(huì)專業(yè)；班主任；班級(jí)管理模式

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）21-0186-01

在近些年，財(cái)會(huì)專業(yè)在各大院校一直是熱門專業(yè)，在中職教育中也不例外。在中職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)中，其主要教學(xué)目標(biāo)是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高質(zhì)量的財(cái)會(huì)專業(yè)人員，能夠有良好的財(cái)會(huì)理論基礎(chǔ)并很好地運(yùn)用在財(cái)會(huì)工作中。因此，作為中職財(cái)會(huì)專業(yè)的班主任就肩負(fù)著繁重的任務(wù)和責(zé)任，通過(guò)轉(zhuǎn)變班級(jí)

理念，創(chuàng)新班級(jí)管理模式來(lái)幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用財(cái)會(huì)知識(shí)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后盡快地適應(yīng)工作需求。

一、中職財(cái)會(huì)專業(yè)班級(jí)管理模式存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生叛逆性強(qiáng)

中職學(xué)生正處于青春期，而且大多數(shù)學(xué)生都是從初中轉(zhuǎn)到這里，文化水平不高。因此，中職學(xué)生叛逆性較強(qiáng)，思想觀念不成熟，認(rèn)知能力和辨別是非的能力較差，容易受到別人的影響，沾染社會(huì)不良風(fēng)氣。作為財(cái)會(huì)專業(yè)的班主任，需要花費(fèi)更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生的日常生活和思想動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生盡量不受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。

（二）學(xué)生的就業(yè)壓力大

中職學(xué)生的文化水平普遍不高，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，理論知識(shí)也很薄弱，而目前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，中職院校的學(xué)生缺乏一定的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致就業(yè)壓力很大。中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，通常對(duì)未來(lái)的道路感到困惑和迷茫，也逐漸失去了對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，這就對(duì)班主任的管理工作造成了很大的阻礙。

（三）班主任的管理能力不足

除了學(xué)生自身因素之外，班主任的管理能力不足也會(huì)對(duì)班級(jí)管理造成很大的阻礙。在中職院校中，有的班主任性格溫和，可以和學(xué)生成為很好的朋友，但是過(guò)度的溫和也導(dǎo)致了威信降低，即使管理時(shí)學(xué)生也會(huì)嬉皮笑臉，沒(méi)有威懾力；有的班主任比較嚴(yán)苛，學(xué)生會(huì)比較懼怕，但是這樣也導(dǎo)致了師生關(guān)系較差，很難和諧相處，使學(xué)生排斥，不能很好地掌握學(xué)生的生活情況和思想動(dòng)態(tài)，也為班級(jí)管理帶來(lái)了阻礙。

二、中職財(cái)會(huì)專業(yè)班級(jí)管理模式的有效策略

（一）樹(shù)立榜樣和威信

班主任的一言一行都影響著學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)和模仿。因此，班主任要想樹(shù)立威信，必須以身作則，不斷完善自己、充實(shí)自己，加強(qiáng)自身素質(zhì)，完善自身的財(cái)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力。財(cái)會(huì)專業(yè)的班主任要想樹(shù)立威信，得到學(xué)生的尊重和信服，就需要有讓學(xué)生能學(xué)習(xí)和賞識(shí)的優(yōu)點(diǎn)。在新課改的背景下，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道不僅僅局限于教師的傳授，還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓展知識(shí)，這就需要財(cái)會(huì)專業(yè)的教師不僅有豐富的知識(shí)，還要有良好的道德修養(yǎng)和思想品質(zhì)，讓學(xué)生打心里信服和尊重，從而樹(shù)立威信。如果一個(gè)班主任的道德素質(zhì)和思想品德都較差，那么學(xué)生也會(huì)受到這種不良影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，班主任在班級(jí)管理過(guò)程中應(yīng)注意自己的一言一行，樹(shù)立榜樣和良好的形象，從而在學(xué)生中樹(shù)立威信，方便班級(jí)管理。

（二）營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

中職財(cái)會(huì)專業(yè)的班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，與學(xué)生成為朋友，建立和諧友好的師生關(guān)系。一方面，這需要班主任以公平、公正的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，不以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量或刻意照顧某位

學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，真心對(duì)待每一位學(xué)生。另一方面，要在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解和想法，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而有效提高班級(jí)管理水平。同時(shí)，班主任也需要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的生活動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，樹(shù)立學(xué)生的自信心和責(zé)任感。

（三）制定獎(jiǎng)懲制度

“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，財(cái)會(huì)專業(yè)的班主任應(yīng)該通過(guò)制定獎(jiǎng)懲制度來(lái)完善班級(jí)管理。獎(jiǎng)懲制度要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生得到獎(jiǎng)賞，并幫助他們向更好的方向進(jìn)步；讓表現(xiàn)差的學(xué)生得到相應(yīng)的懲罰，及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足，并及時(shí)改正，從而進(jìn)一步完善自己。但是，在這過(guò)程中不能過(guò)度表?yè)P(yáng)學(xué)生，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生從自信變成自負(fù)，而過(guò)度的懲罰也會(huì)讓學(xué)生的自信心和自尊心受創(chuàng)，產(chǎn)生自暴自棄的想法。因此，班主任對(duì)獎(jiǎng)懲制度要掌握一個(gè)度，否則會(huì)適得其反。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，班主任是學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，扮演著不可或缺的角色。中職財(cái)會(huì)專業(yè)的班主任應(yīng)通過(guò)樹(shù)立榜樣和威信，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍和制定獎(jiǎng)懲制度等班級(jí)管理方法，創(chuàng)新班級(jí)管理模式，從而提高班級(jí)管理質(zhì)量和效率，為社會(huì)培養(yǎng)更多的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。

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