微課引領下的中職計算機基礎高效課堂探究

張偉

[摘 要] 微課的出現依托互聯網信息技術的發展，使教師可以從網絡上獲取更多的教學資源來進行教學，而微課以其精煉性、針對性強等特點在這個時代受到廣大師生的歡迎。通過在課堂教學中使用微課，可以很好地激發學生的學習興趣，從而提高教學質量，構建真正的高效課堂。

[關 鍵 詞] 微課；中職計算機教學；高效課堂策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0175-01

當下在數學教學過程中，我們更強調的是學生的學習效率，微課堂就可以很好將學生所需要的學習資源結合起來，提高學習效率。尤其是在中職教學過程中，可以為學生提供更多的個性化教學資源。這樣一來，可以拓展學生的知識面，也可以讓學生有效利用課后時間進行自主學習，從而能夠更好地促進學生個性和能力的培養。接下來本文就對中職計算機教學進行分析，討論怎樣才能更好地利用微課堂模式，實現教學效率的優化。

一、高效課堂模式初探，微課改變學習方式

高效課堂使學生在同樣的時間內掌握或者學習到更多的內容，達到更好的學習效果。當下，隨著新課改的推進，我們越來越重視學生的學習效果。新課標提出了在教學過程中，教師要讓學生處于主體地位。在新課改理念下，必須突出學生的主體地位，把課堂交還給學生，教師成為課堂的組織者、引導者、參與者[1]。

微課的視頻一般只有5分鐘左右，課時內容時間短，針對性強，攜帶方便，而且一般來說，微課是教師根據學生實際情況制作的學習微視頻。在視頻中包含對某個具體知識點的解答，比如辦公中的文字錄入與排版、美術中的圖片設計、影視中的AE、AI、3D等，可以制作出一個系列的教學微課視頻，并且及時上傳到班級QQ群、班級網盤等空間，便于學生下載學習，尤其是手機下載觀看，學生可以很方便地利用手機進行微課資源的學習，更好地進行自我預習和復習，改變自身的學習方式，更加主動積極地學習。

二、利用微課堂模式，培養學生的學習興趣

興趣是學習的第一動力，尤其是在中職學校，學生的基礎相對薄弱，想提高教學效果，就要培養學生對計算機學習的興趣。在中職計算機教學過程中，教師可以更好地利用微課堂模式來實現這一點。在課堂上，教師可以根據學生的喜好，為學生制作相應的微課教學資源，并有效地將教材知識結合在其中。這樣一來，就能更好地激發學生的學習興趣。比如《計算機應用基礎》，我將影視劇中有關電腦（計算機）的鏡頭進行剪輯組合（包括科幻電影的鏡頭），并且加入配樂與解說，結合教材內容，讓學生了解計算機的發展歷史以及趨勢。這樣一來，就能讓微課資源變得更加精美，從而能在課堂上更好地激發學生的學習興趣。

三、運用互聯網，打破時空限制

互聯網的發展，大大突破了傳統的時間、空間限制，而微課依托于互聯網技術，可以讓學生隨時隨地學習，這樣一來，可以大大增強中職計算機教學的有效性?，F在學生都有自己的手機，可以隨時在班級QQ群內下載微課視頻觀看學習，除此之外，學生可以根據需要改變微課資源的播放速度，也可以及時對不懂

的知識點進行回顧，從而很好地幫助學生打好計算機學習基礎。比如，我在給學生講圖形元件的應用一課時，就針對如何摳圖，制作了教學微課視頻，并且將步驟分解加以說明，上傳班級QQ群后，先讓學生下載觀看。在課堂練習時，就可以方便學生一邊觀看微課資源，一邊利用電腦進行操作，讓學生能夠從頭到尾正確進行摳圖練習，提高教學效果。

四、制作微課視頻，提高教學針對性

利用微課教學模式，可以很好地根據學生的學習能力以及知識薄弱點，進行有針對性的教學。由于微課可以重復以及暫停播放視頻，同時還能夠對知識點進行精細化制作，這樣就能將學生分成不同的層次以及等級[2]。教師在設置課堂教學任務的過程中，要更好地參照學生的學習能力和學習水平，這樣才能提高微課教學模式的效率。筆者根據教材、課程安排以及學生學習水平，制作了不同的微課視頻。針對同一節內容，依照學生的學習程度制作了難度差異化的微課教學視頻，并且將微課資源上傳到學生班級的QQ群或者微信群，然后讓學生進行自主選擇下載。比如同樣的Photoshop課程，筆者按照難、中、易分成三部分，基礎入門部分相對多一些，將制作好的微課視頻分類上傳班級QQ群內，并且依據學生學習程度劃分了不同的梯度小組，讓組長監督下載、學習，尤其是學習基礎較弱的學生，重點關注他們。如此一來，微課內容更具有針對性，也能夠很好地提高學生的學習積極性，保證計算機教學的質量。

五、結束語

利用微課資源，在中職計算機教學中，可以更好地提高中職學生的計算機學習興趣。此外，也能提高教學的針對性。在微課教學過程中，教師會制作出相應的微課學習資源，學生需要自我學習微課資源來進行知識點的鞏固和學習。這樣一來，就可以更好地培養學生的自主學習習慣，也能更好地提高計算機教學的針對性，從而提高教師計算機教學的效率。

參考文獻：

[1]王曉燕.微課引領下的中職計算機基礎高效課堂的探索[J].辦公自動化，2017，22（23）：46-47.

[2]王軍.微課在中職“計算機應用基礎”課程教學中的應用探討[J].職教通訊，2014（36）：57-59.