高職院校與應用型本科院校專本銜接研究與實踐

夏敏納

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?產業結構調整和產業轉型升級，經濟社會對技術應用性人才的需求規模不斷擴大、需求層次不斷提升，完整合理的高等職業教育體系需要構建、探索高職專科教育通向應用技術型本科教育之路。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?專本銜接;高職院校;對策

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0210-01

湖南省湘教發[2016]7號關于印發《湖南高等職業教育創新發展行動計劃（2016-2018年）實施方案》的通知中特別提出強化專科層次高等職業教育承上啟下的功能，以專科為核心，以本科為突破，構建專科高職、本科高職和專業學位研究生縱向貫通、并與普通高校橫向連通的技術技能人才培養體系，努力實現技術技能人才培養的系統化。采取試點推動、示范引領等方式，推動一批地方普通本科院校向應用技術型高等學校轉型發展。在優質高職院校中率先突破，探索發展本科層次職業教育。

筆者依據方案將通過分析高職專科與應用技術型本科銜接升學途徑中存在的困難，探索高職專科教育通向應用技術型本科教育之路。

一、高職專科與應用型本科專本銜接存在的問題

（一）高職專科和應用型本科定位不準確

應用技術型本科教育作為我國職業教育的一個層次，應該具有鮮明的高等職業教育特點。目前，現實中應用技術型本科由地方本科院校轉型而來，需要擺脫傳統高等教育，需要與學術型本科區分回歸職業教育技術應用型人才培養的軌道，從理念上、整體上和實質上把握職業教育的特色，突出職業性、技能型。高職專科在專業、課程方面，需要與技工學校區分，在教學體系建設上堅持高等職業教育以技術能力培養為中心的職業崗位素質培養。

（二）高職專科與應用技術型本科銜接專業對應的崗位群劃分不合理

社會對人才需求大致分為四種：技術型、技能型、工程型和學術型，同時IT行業一般組織機構人員自底向上一般可歸納為四個層面：操作層、執行層、管理層和決策層，高職專科階段對應操作層、執行層;應用技術型本科對應管理層，面向技術型和工程型的技術管理崗位。

（三）專本銜接專業的課程體系設置不合理

目前湖南汽車工程職業學院計算機網絡技術的專業網絡營銷方面的課程在專本銜接的課程體系中將會影響計算機網絡技術專本銜接課程體系的一致性、系統性、專業性。

二、計算機網絡技術專業專本銜接的對策研究

（一）調研專業服務的崗位，確定典型工作任務

湖南汽車工程職院（高職）可形成網絡工程、網站建設和網絡營銷三類崗位群。湘南學院（應用型本科）需要在高職段職業崗位基礎上調研專業崗位，對比提升，可培養網絡工程師、網絡安全工程師、網絡規劃師、網絡程序員和Web軟件開發工程師等應用技術型人才。

（二）以職業標準為參照設立不同層次的培養規格

通過分析崗位工作任務，提出對學生的知識、能力、素質的要求，以職業標準為參照確定培養學生的技術資格和技能水平，設定對高職和應用本科設立不同層次的培養規格。

高職應注重培養學生具有初級技術人才必需、夠用的基礎理論，側重常規操作，重視技能的熟練性、規范性等能力要求。應用技術本科的知識要求需要在高職段知識儲備基礎上，提升學生專業理論知識水平，注重知識的復合性、現時性和應用性;培養學生綜合運用理論知識和方法解決實際問題，同時對學生提出較強的技術應用創新的能力要求。

（三）以職業活動的行為過程為導向，構建課程體系

以職業活動的行為過程為導向，根據工作過程系統化的工程教育思想，構建課程體系，構思課程結構和內容、設計課程模塊及教學環節、提升教學效果和完成運作教學任務。

以湖汽職院和湘南學院為例，高職專科課程體系構建四大知識模塊：網站建設、網絡技術、數據庫和網絡營銷;應用技術型大學本科段將在高職專科教學基礎上構建五大知識模塊：網站建設、編程語言、網絡技術、數據庫和硬件原理。

（四）深化校企合作，加強實訓基地建設

與企業合作，及時掌握當前市場對人才培養的需求以及崗位要求，無論是高職階段還是本科階段，都應考慮產業發展的前瞻性和職業發展的終身性，與企業共同探討安排合理的教學進程，共同制訂適合階段教學與升學的教學內容，共同編制開發與教學進程、教學內容相匹配的教材，共同監控教學質量。

（五）加強師資隊伍建設，促進雙方教學資源有效利用和共享

師資隊伍建設可通過引進與培養相結合的方式來完成：（1）院校之間的引進與培養：本科院校可以派遣優秀教師，深入高職院校對口支援，高職院校可以安排教師到本科院校深造學習;（2）企業與院校之間的引進與培養：院校引進資深企業專家，參與培養方案的制訂、教學進程、教學內容以及教材的制定，同時院校也可以派遣教師入職企業，熟悉行業動態與規范，培養符合職業教育新思維的教師。最終實現高職教師提升自身理論水平，本科高校教師提升技術能力，順利銜接教師理論和實踐能力，促進雙方取長補短。

參考文獻：

[1]檀祝平.高職與應用型本科銜接試點問題的再思考[J].職教論壇，2014（4）.

[2]周艷.高職專科與應用型本科銜接的觀念桎梏及其突破[J].太原城市職業技術學院學報，2016（9）.