中職學前教育專業課程設置的現狀與應對策略研究

張曉玲

[摘 要] 在現代化迅速發展，整體教育水平顯著提升的背景下，對中職學前教育專業教學提出了更高的要求。通過深入分析發現，當前中職學前教育專業教學中還存在一些問題，從問題入手，闡述了應對策略，旨在為提升中職學前教育質量提供有效的參考意見。

[關 鍵 詞] 中職；學前教育專業；課程設置；現狀；應對策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0165-01

中職學前教育專業課程主要是為了培養更多的保教人員，實現當前的人才培養目標。課程設置的科學性與合理性，直接關系著人才培養質量、培養規格。從近幾年幼兒園的反饋信息中得知，中職學前教育專業畢業生的綜合素質普遍不高，且理論基礎薄弱，這也成為制約中職學前教育專業發展的主要因素。

一、中職學前教育專業課程設置現狀

（一）課程設置理念落后

在中職學前教育專業課程設置中，未能順應時代發展，更新傳統的課程設置理念，難以與社會發展相互聯系。由于傳統設置理念的影響，中職學前教育專業課程設置中，課程內容重復的現象普遍存在，無法深入貫徹新課改發展理念，難以適應經濟發展常態，同時也無法滿足技術技能人才的成長需求。

（二）缺少課程設置特色

大部分的中職院校在學前教育專業課程設置中，均采取了少素質課程、多專業課程和技能課程，難以將課程特色凸顯出來，進而無法滿足學生的學習需求與發展需求，與社會學前教育人才要求背道而馳。在中職學前教育專業課程設計中，多為復制幼兒師范學校課程，未能凸顯出中職學前教育專業課程特色。

（三）課程整體開發不夠

基于中職學前教育專業課程教學的特殊性，在課程設置上需要結合學校、學生、幼兒園三者綜合考慮，但就實際情況而言，在課程設置上過于強調崗位要求、專業技能等，未能促使各個科目相互聯系，且課程設置重復現象嚴重。

二、中職學前教育專業課程設置應對策略

（一）更新課程設置理念

中職院校在學前教育專業課程設置中，需要更新教育理念，選擇與時俱進的教學方式。依據幼兒園的發展需求，綜合考慮中職學前教育專業學生的特殊性，及時更新傳統課程設置理念，緩解當前師資短缺現象，重新審視學前教育人才培養目標，盡可能培養出基礎知識扎實、學科知識扎實、創新能力強的學前教育人才。

（二）合理調整課程結構

合理增加實踐課程，確保學生綜合素質的提升；增加專業技能課程設置比例，掌握基本的幼兒護理、保健技能知識；增加專業理論課程的比重，確保文化課程占比的科學性；將課程內容模塊化，最大限度地實現課程設置目標。同時，還需要增加課程的時長、課程范圍等，依據中職學前教育專業的發展需求，適當地設置部分微型課程。需要注意的是，在微型課程設置中需要縮短時間、確保課程內容的靈活性，以此確保課程設置的合理性，進而更好地解決中職學前教育專業教育中的問題，緩解不同專業課程之間的矛盾。

（三）凸顯職業教育特色

就實際情況而言，中職學前教育專業中，幼兒園屬于定位因素，教師屬于定性因素，中職教育屬于定格因素。因此，在中職學前教育專業設置中，需要凸顯出職教、教師專業技能、幼兒園的特色，在中職學前教育專業設置中可以將其劃分為文化課程、基礎理論課、專業技能課程三部分。其中文化基礎課程需要在滿足學生學習需求的同時，確保文化知識的充足，以此更好地滿足學生的可持續發展，為學生后期的就業奠定基礎。在專業理論課程設置中，需要確保課程設置的靈活性。專業技能課程設計中，要聘請專業技能過硬的教師，更好地滿足幼兒園的發展需求，同時實現中職學前教育專業學生職業特長的培養。

（四）強化課程開發力度

基于實際教學中，中職學前教育專業課程設置難以滿足人才發展需求，因此，需要加強課程的整合與開發。文化基礎課程需要依據中職教育發展目標，參照新課改要求刪減部分課程，在課程設置中需要滿足開放、有效的原則，契合學生的終身發展理念，全面滿足學生的學習需求。中職學前教育專業課程設置中，需要基于專業、執教特點、教學需求等，確保課程設置的合理性，同時還需要注意課程之間搭配的科學性，在教學中融入學生創新能力培養，全面提升中職院校的人才培養質量。

三、結束語

綜上所述，新課改的不斷深入，為我國教育事業帶來了較大的發展與挑戰。中職學前教育專業在其教學中，需要深入分析當前中職學前教育專業課程設置中的問題與缺陷，采取針對性的解決措施，確保人才培養的規范性與合理性，以此推動學前教育事業的穩定發展。

參考文獻：

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