職業學校科創俱樂部對提高學生創新能力的意義

趙永華

[摘 要] 職業學校作為主要的技能型人才培養陣地，為社會輸送了大批的技術人才，為社會進步和區域經濟發展作出了巨大貢獻。但是，當下企業對人才的需求由勞動密集型轉向知識密集型，這就要求職業教育教學改變以往傳統的人才培養模式和方案，以適應企業對人才的需求，把培養學生的創新意識和創新能力貫穿學生培養的全過程，從而提高職業學生的核心素養，讓學生在激烈的人才競爭中脫穎而出。職業學校科創俱樂部是集不同年級、不同專業學生于一體的群體性俱樂部組織，可以為不同專業的學生提供創新創業實踐平臺，激發學生的創新思維和創新興趣，最終達到培養學生創新能力的目的。

[關 鍵 詞] 職業學校；科創俱樂部；創新能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0151-01

長期以來，職業教育的課堂教學一直是培養學生科技創新能力的主渠道，課堂教學側重于系統知識的學習與傳授，具有系統性、連貫性、嚴謹性等特點，但教學方法和內容往往偏于單調，和職業學校學生身心發展特點不完全相符，創新教學效率不高，學生死記硬背，在一定程度上影響了學生科技創新能力的培養效果。另外，課堂教學內容往往注重基礎，不能及時深入地反映市場的需求和動向，從而影響學生的就業渠道。因此，建立課外科創俱樂部，利用業余時間開展與專業知識相關的科技創新活動，把握學科專業發展動態，深入學習專業知識，可以有效彌補課堂教學的不足，培養學生的創新思維和創新能力。

一、職業學校科創俱樂部組建特點

科技型創新俱樂部作為第二課堂的課外科技創新活動主陣地之一，在培養職校學生的創新思維和創新能力方面發揮著重要作用，相對于課堂教學而言，它有其自身的功能和特點。

科技型俱樂部具有四個鮮明的特點：（1）實踐性。課堂教學側重于傳授理論知識，學生比較注重理論層面的學習，而俱樂部科創活動則側重實際的動手實踐性，即如何把課堂學到的專業知識運用于實踐操作層面中，相對注重實踐操作能力的開發培養，從而實現專業知識與俱樂部活動相互融合。（2）自覺能動性。俱樂部成員在創造性活動中的主體地位得到彰顯，專業學習自覺性強。（3）跨專業性。跨專業性容易激發創新欲望，來自不同院系、年級、專業的俱樂部成員所擁有的思維結構、知識結構以及偏向的能力結構存在交叉性和互補性，能產生知識結構互補、交叉、綜合出創新的效應。（4）團隊合作性。學生在參與俱樂部活動的過程中，一方面，可以相互學習，接觸其他專業的知識。另一方面，俱樂部創新活動大都由不同專業的學生組織成團隊來完成。俱樂部活動本身要求他們明確任務、分工協作，從而培養學生的團隊精神和合作精神。

二、組建科創俱樂部對提升職校生創新能力的意義

（一）科創俱樂部是培養學生創新精神的有效陣地

職業學校中科創俱樂部通常是由興趣愛好相同的學生自發組織的學生群體組織，所以這種俱樂部的自由度比較大，一般都是以課題為紐帶，將不同專業和學科的學生集合在一起，為同一個主題而活動。職校科創俱樂部能培養良好的學習氛圍，為學生提供了解科技最前沿的科技創新的重要渠道。科創俱樂部由于其科技性、專業性強的特點成為培養與加強學生專業學習及科研興趣的有效途徑。科創俱樂部的學生在專業知識的運用和實踐中增加對專業知識的興趣，在知識的獲取與積累中對課堂教育產生新需求，從而形成良好的學風。自主聯合的學生俱樂部，對學生來說，從機械學習知識的方式中解放出來，進行更多的獨立研究，充分發揮他們特長。廣泛的科學和技術知識來源使學生的知識面也更廣泛，有利于學生活躍思維，啟發思維。

（二）科創俱樂部有利于塑造創新人格

創造人格是由學生通過創新活動的勇氣、意志和積極力量的組合形成的正確的態度。而傳統學習方式重理論、輕實踐，忽視學生情感教育和素質教育，導致學生缺乏創造力，影響學生心理和情感生活。學生在豐富多彩的社區活動中擁有大的自由度，讓他們的好奇心、自尊心和信心得到滿足，這樣他們就能在俱樂部活動中把自己的興趣愛好和長處發揮得淋漓盡致，使他們在俱樂部中不斷完善自己，激發他們的求知欲，有利于學生創造性素質的提高。

（三）科創俱樂部有利于增強學生的創新實踐能力

為了提高職業學校學生的就業率，學校將教學重點放在學生專業能力的培養上，將時間和精力集中在課堂教學中，忽視了課外活動對提高學生創新能力的重要性。課堂教學一般側重于理論知識的傳播，學生缺乏實踐能力，有時候許多學生有新想法卻苦于沒有實踐的平臺，沒有機會將新想法付諸實踐，白白浪費了機遇。科創俱樂部有效解決了這一問題，俱樂部以培養學生的實踐能力為目的，將學生在課堂中學習到的知識應用在生活實際當中，補充了課堂教學存在的不足，促使學生全面發展。

（四）科創俱樂部為職業學校學生創新創業提供平臺

目前，許多用人單位除了有學生學歷和專業技能的要求外，更是將實踐能力和創新能力納入了人才招聘的要求，這也是目前社會所需求的復合型人才所具備的基本素養。面對日益激烈的就業競爭，學生自主創業不僅可以解決自身的就業難題，同時也為社會作出了貢獻，提供了更多的就業崗位。

參考文獻：

[1]何文秋，袁媛.關于大學生科技競賽與創新能力培養的探索與研究[J].資治文摘，2015（2）：122.

[2]范德輝，高杉，徐曉姍.科技社團建設與高職大學生創新能力培養研究[J]科教導刊，2016（24）：177.