如何利用信息化教學促進中職建筑教學

楊偉偉 周光輝

[摘 要] 隨著時代的不斷進步、科學技術的不斷發展，越來越多的最新科技被不斷應用于教育教學事業中，為教育教學事業的提升添加了更加強勁的動力。信息化教學就是把計算機信息技術和網絡科學技術等應用于課堂教學過程中，保證課堂教學內容更加生動、形象，讓課堂活動更加豐富多彩，讓教學氛圍更加活躍、輕松，也讓教學效果得以更大程度的提升與飛躍。在此，就信息化教學手段對中職建筑教學效果的促進進行簡要探究。

[關 鍵 詞] 信息化教學；中職建筑教學；建筑專業

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0146-01

中等職業學校是為國家大批量培養高素質、專業化、技能型人才的搖籃，中職學校的教學效果直接決定著我國社會主義現代化建設事業的開展狀況，直接決定著我國構建中國夢的進程，更直接關系著我國構建和諧社會，實現中華民族偉大復興的宏偉藍圖的順利實現。尤其是中職學校的建筑專業，培養的人才將直接進入建筑行業工作，這更是關系到千家萬戶生活幸福安康的重要事項。為了保證中職建筑教學的高效開展，教師必須抓緊時代發展的脈搏，大力開展信息化教學，以新課程改革和素質教育理念為指導，以信息化教學手段為技術支持，以更加適合中職學生學習理念與學習能力的教學方法為途徑，深入開展中職建筑專業教學，保證中職建筑專業教學效率的更大提高。

一、利用信息化教學激發學生的學習熱情

中等職業學校的學生一般都是在初中階段學習基礎普遍比較薄弱的學生，在高中錄取完成之后才進入中職學校進行學習的，這批學生因為從初中階段起學習成績就比較差，學習能力低下，學習習慣沒有養成，所以學習興趣很低，學習熱情也受到比較嚴重的制約，根本不能保證日常教學的順利進行。所以如果采用傳統的教師機械講解、學生接受灌輸的模式開展教學，勢必會使學習效果受到嚴重的影響。采用信息化教學，教師可以把更多的建筑專業知識用更加豐富多樣的形式表現出來，廣泛提升教學內容的生動性和形象性、直觀性，保證學生學習興趣的廣泛提升。例如在《建筑力學》這門學科的教學過程中，為了激發學生的學習興趣，讓學生對本門學科的主要研究對象、主要教學內容、主要的學習方法等有一個全面的、整體的把握，同時又要充分激發學生的學習興趣，教師就首先為學生播放了在網絡中搜集到的關于“鳥巢”“水立方”等知名建筑的資料，比如物體的受力情況、平衡的條件和強度、剛性以及穩定性等內容，讓學生深深地懂得了原來這些知名的建筑物里時時、處處都離不開力學知識，從而讓學生明確了力學知識對于建筑的重要性，激發學生對本學科的充分的積極性，保證學生以更加主動的姿態投入學科學習活動中來。

二、利用信息化教學保證教學效率的提高

傳統的中職建筑教學中，一般采用課堂講解的形式開展教學，教師把大量的時間用于講解新授內容，又因為建筑專業的知識太過于專業化、系統化，會造成學生的學習難度大大提升，學生的學習效果深受影響。因為課堂教學時間有限，所以教師把時間用到新授的過多，而可以用來對學生進行指導的時間就相應的寥寥無幾了。這種模式直接導致中職建筑專業教學效率嚴重低下。教師可以采用信息化的微課教學，促使教學效果顯著提升。例如在建筑結構與識圖教學中，需要講解建筑結構識圖，教師就提前把“建筑結構的一般規定與表示方法”“建筑施工圖識別”“結構施工圖的基本知識”“砌體結構施工圖識讀”“混凝土結構施工圖識讀”“鋼結構施工圖識讀”等內容的講授過程錄制成大約4分鐘到8分鐘的微課視頻，上傳到QQ群或者微信群里，讓學生下載觀看，提前學習。課堂教學中，教師再對學生在課前學習中遇到的問題進行針對性的指導，答疑解惑，保證學生對疑難內容的深入理解，實現課堂教學效果的更大提升。

三、利用信息化教學保證實踐的深入開展

中等職業學校的教學是為學生日后的職業發展奠定基礎的時期，必須保證學生實踐能力的有效提升。但是建筑專業的很多實踐活動并不能真正實現，所以更多的情況下是使用信息化手段，采用仿真實踐系統進行教學實踐活動。例如，鋼筋是建筑行業當中需要使用的一種最為普遍也最為重要的建筑材料，所以對鋼筋進行檢驗也是一項必要的措施。如果讓學生使用鋼筋進行實踐，勢必會加大實驗的投資，同時也是不現實的，所以組織學生在仿真實踐系統當中進行鋼筋的強度以及拉伸度的測試，既保證了學生實踐技能的提升，又保證了試驗費用的有效降低，為教學效率的提高奠定了基礎。

總而言之，利用信息化手段來促進中等職業學校的建筑教學，其重心在于要充分利用好現代化的信息化教學手段，利用各種信息化教學資源，切實提高教師自身的信息化教學水平，不斷豐富自身的專業理論知識積累，提高自身教學能力，不斷激發學生的學習興趣，培養學生的專業素養及職業精神，為學生日后順利步入工作崗位夯實基礎。

參考文獻：

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[2]林楓.關于提高中職建筑工程施工專業信息化教學有效性的策略探究[J].亞太教育，2016（28）：139-140.