如何運用校外教育資源對學生進行思想品德教育

楊學芳

[摘 要] 近些年，人們對校外資源有著越來越高的關注度，對其在學生德育教育中的運用也有著越來越高的呼聲。基于此，就從運用校外教育資源，拓展學校德育空間、運用校外教育資源，延伸學校德育活動以及運用校外教育優勢構建“三位一體”德育格局這三個方面，闡述學校運用校外教育對學生進行德育教育的方法和策略，以期對學校德育教育工作有所助益。

[關 鍵 詞] 校外教育；教育資源；思想品德教育；方法策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0131-01

在當今社會，“多元化”這一詞匯正逐漸進入人們的視野，不僅人們的身份轉換成了多元化，就連教育也在朝著這個方向轉換。校外教育與校內教育的結合就是一個典型的教育多元化的例子。它們是有著緊密關聯的教育方式，也是學生接受德育教育必不可少的一部分。在這里，筆者就結合自身多年的教學經驗來具體地談一談學校是如何運用校外教育對學生進行德育教育的。

一、運用校外教育資源，拓展學校德育空間

居民社區應該是大家都不陌生的一個地方，當然，它在教育教學中也是一個非常重要的地方，因為其是學校開發校外教育資源的一個良好途徑。對此，學校就應該將社區教育放在一個突出的位置上，并重視社區對學生的教育，建立社區與學校的合作機制，進而讓學生在社會環境中學習知識、學習道德。在以往的思想政治教育教學中，我們總是一味地將學生的思想道德建設方式局限于校內，而隔絕了校外對學生思想品德的教育與建設，更不會將社區教育納入學生的思想教育方式中來，因而，就造成學生剛步入社會，社會就將其在學校樹立的思想道德信念覆蓋了，使學生的信念、信仰和信心在現實面前顯得不堪一擊。

當前的中小學思想政治教育已經突破了傳統的教學觀念的束縛，開始將德育工作從以校內為中心向校外的家庭和社會輻射，致力于讓學生的思想道德建設呈現于社會中的各個方面，并要求社會各方協助學校一起使學生樹立正確的道德觀。同時，學校在培育學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的時候，也要幫助學生認清自己在社會中的角色定位和能力定位，以適應社會發展。

二、運用校外教育資源，延伸學校德育活動

學生獲取知識的途徑，不止是課本和教師。學生從課本和教師那里學得的知識都是間接知識，其實，學生可以通過自己的實踐獲取直接知識，這樣的知識會不會給學生帶來更大的益處呢？這個回答是肯定的。尤其是在高中政治的學習中，提高學生學習政治的效率最重要的途徑就是學生自身的生活實踐。

上文提及到“社區教育”，那么在此筆者就以《公民的政治生活——民主選舉》為例，老師可以帶學生參加社區的民主選舉，投出自己寶貴而理性的一票。通過這樣的生活化教學以及學生的親身體驗能夠加深學生對知識的印象，能夠促使學生對教材內容產生更加深刻的理解，不僅能夠愉悅身心，還能不斷激發他們的學習興趣，提高政治教學的效率，同時還能提高學生的綜合能力，政治課堂也會更加精彩紛呈，政治教學也會更有效果；其次，學校也可以通過一些文體活動的舉辦來培育學生的愛國主義情懷，如學校和文化局聯合舉辦“愛國行動”，在舉辦活動的過程中向學生滲透中華文化以及傳統美德，讓學生深受高尚情操的熏陶與感染，以體驗中華文化的博大精深、體會中華文化的愛人之心，促使學生樹立熱愛祖國、無私奉獻、服務社會的理想。

三、運用校外教育優勢，構建“三位一體”德育格局

所謂“三位一體”即在給學生進行德育教育時，學校、家庭和社會是處于一種一體化的狀態。這也就是說，對學生的德育教育，并非只是學校一方的事情，而是還需要家庭和社會的全力配合，如此，才能使學生正確的思想道德意識得到有效的培養與提高。其次，當今的學生都離不開手機等信息技術產品，那么，學校就可以利用網絡的宣傳對學生進行德育教育，利用網絡快捷、有吸引力的優勢來發揮其對學生進行德育教育的導向作用，進而加強學生與關于德育話題的互動與交流。

在運用“三位一體”的德育教育方式時，學校要注意其中存在的一個問題，那就是部分學生家庭教育的缺失以及社會上的不良誘惑。對家庭教育的缺失，就是大多數的農村家長都在外地務工，致使村里有很多留守兒童，他們沒有父母的監督，沒有家人的指導，很容易就會脫離生活和學習的正軌。對社會上的不良誘惑，比如金錢的誘惑等，很容易就會耽誤學生以后的人生發展。鑒于此，我們就要在家庭和社會環境中找到合適的德育方法，形成良好的德育風氣，使校外教育資源能夠對學生的德育教育起到積極的作用。

四、總結

通過校外教育資源在學生德育教育工作中的有效運用，使學生良好的思想道德得到了有效的培養與建設，使學生的人文素養和綜合素質也得到了有效地提高與強化。因此，學校要注重校外教育資源給學生思想品質的建設和學校德育教學工作的開展所帶來的直接影響，進而促進學生人格健康而全面地發展。

參考文獻：

[1]孫艷.淺談校外教育[J].科學技術創新，2010（16）：167.

[2]傅壽松.充分利用各種社會資源，積極開展校外青少年活動的實踐探索[J].長三角（教育），2012（7）：16-17.