英語“六步”教學法初探

李佳

[摘 要] 在職業學校從事英語教學工作十幾年來，在教學實踐中不斷探索研究，逐漸摸索并整理出一套對學生英語學習行之有效的教學方法——英語“六步”教學法。教學的主要目的是要學生從學會到會學，讓學生學會學習，掌握有效的學習方法并且運用到實踐中去。從跟著老師學到自己獨立學，從“讓我學”到“我要學”。尤其是中職學校的學生現在有很大一部分要參加高考，課改在考慮到綜合提高學生“聽、說、讀、寫”能力的同時，也要提高成績。而且，學習能力的提高除了能夠提升英語應用能力外，必然也會提高考試成績，這些都是相輔相成、互通有無的。

[關 鍵 詞] 英語；教學；方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0183-01

我所任教的學校屬于體育中職學校，也有附屬的中小學，學生都是運動員。這些運動員學生本來學習熱情就不足，基礎薄弱，體校又是上午教學，下午訓練，學習文化課的時間和重視程度遠遠不能與其他學校相比，更不用說學習英語的興趣和能力了，很多學生連單詞都讀不準確或讀不出來。我在十幾年的英語教學實踐中總結出的“六步教學法”比較實用，也適合所教學生的學情。

第一步：“互動”的充分利用。互動時間是課前兩分鐘。我利用這個互動時間注重學生“讀”的水平提高。基本上是每周都用三天讀單詞，并且要求學生一定要讀熟單詞。語言的學習與運用不僅要靠積累，更重要的是掌握有效的方法。英語教材的詞匯量大，長詞、難詞也越來越多，光靠記字母的方法是絕對不行的，這樣只能越學越難，越來越慢，最終學不下去導致徹底放棄。所以要讀單詞，靠讀音找組合記規律，最終靠發音規則來推進、促進單詞記憶，效果會更好。還有利用每周后四天背課文，先讀后背。目的是在閱讀與背誦中培養學生語感，加強學生記憶某些寫作時常用或考試中必會的詞組及句型。一部分學生能夠把我的要求落到實處，在英語學習中收益很大；有些學生即便是應付了事也是有所收獲。

第二步：五分鐘鞏固復習。即每天安排班級一名學生將老師前一節課所講知識歸納整理，于次日上課前將其以提問的形式寫在黑板上。這種做法比老師上課提問要好，可以進一步促進學生自主學習。這種做法實施之初并不理想，存在的問題有學生歸納不全面，有時重難點把握不好；有些學生英語基礎差，不敢上前面去；有些學生準備很好但不夠自信，一定要拿著筆記等。但經過我的悉心指導和耐心鼓勵，學生很快就克服了各種困難和不足，將這個環節越做越好。這個環節的主要目的是讓學生及時鞏固老師每節課所講知識。英語知識細、碎、寬泛，所以英語重要的學法就是積累，積少成多，積零成整。

第三步：十分鐘作業提問。我每天會留三十分鐘左右的作業，完形、改錯、閱讀或者幾十道單選，從不間斷。對完形、閱讀類題型，除了完成作業，我還把作業按小組分成若干部分，每個小組要負責“包干”一部分，第二天在課堂上講解。這樣，他們在完成作業的基礎上，各組還會有側重點地去仔細研究。我在課堂的作業提問上，每組任選一名或幾名學生，總結文章大意或翻譯某些重要、難懂的句子，表現好的小組給予表揚或獎勵。

第四步，二十分鐘新課（或知識）展示。這步先以老師講為主，邊講邊提問。我也聽說過某些學校讓學生提出知識點或問題，再由老師就這些問題加以講解，但這一方法不適合體育學校的英語教學。如果學生能在老師講課前提出問題甚至挑得出重、難點，他基本上已經會了、懂了。如果給學生時間去查閱資料，再就課文內容進行提問，也有三分之二的學生不能真正理解資料上的相關知識，也許會更加糊涂，最后老師還得講解，反而更加復雜。從先入為主的角度上講，第一遍學習的印象尤為重要。

第五步：五分鐘強化練習。針對新課所講知識點進行習題練習，或單選、或完形、或改錯、或句子翻譯。這樣能促進學生對知識的強化記憶和實際運用，完成知識到能力的轉化。這各環節選題很關鍵，我也經常自己編題，針對課堂所講的知識，以單選和改錯的題型出給學生，利用多媒體數碼展臺讓學生解答。

第六步：五分鐘歸納總結。就本節課所講內容，讓學生歸納出必會的詞組、句型等，形成知識網絡，再由老師系統總結。這個環節有利于學生系統把握本節課所學知識，并且加深記憶，不至于下了課合上書本，回憶本節課知識都是一片模糊狀態。

實踐證明，我的“六步”教學法取得了良好的教學效果，得到了廣大學生的認可。學生在英語學習上從過去的不知所措到現在有了方向，并開始對英語學習產生了興趣，英語成績也逐漸得到了提高。當然，我的教學方法有很多還停留在教學靈感層面，不夠成熟，還需要深入探索。在今后的教學中我會不斷加強并完善自己的教學方法，爭取在教學中取得更大的成功。

參考文獻：

[1]高旭峰.“六步一體”英語高效課堂教學初探[J].網絡導報·在線教育，2012（16）.

[2]劉宏科.職業教育的“六步教學法”初探[J].科技信息（科學教研），2008（24）：558.