新形勢(shì)新體制下通信人才培養(yǎng)體系研究

徐小毅 羅瑜

[摘 要] 通信士官作為通信裝備的直接操作者和管理維護(hù)者，是通信部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的重要源泉，也是軍隊(duì)信息化建設(shè)和信息作戰(zhàn)的重要力量。圍繞貼近實(shí)戰(zhàn)、滿(mǎn)足實(shí)戰(zhàn)和部隊(duì)需要建設(shè)高素質(zhì)的通信士官隊(duì)伍人才培養(yǎng)途徑，從完善通信士官教育訓(xùn)練內(nèi)容、優(yōu)化課程教學(xué)體系等方面系統(tǒng)闡述通信士官人才培養(yǎng)體系。

[關(guān) 鍵 詞] 通信士官；人才培養(yǎng)；教學(xué)內(nèi)容；課程體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0244-01

未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)是以信息化為牽引的現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)，軍事通信是軍隊(duì)信息化建設(shè)的重要基石。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，現(xiàn)代軍事通信已進(jìn)入多種手段并存、多種設(shè)備甚至多種網(wǎng)絡(luò)互通的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的通信時(shí)期。通信士官作為通信裝備的直接操作者和管理維護(hù)者，是通信部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的重要源泉，也是軍隊(duì)信息化建設(shè)和信息作戰(zhàn)的重要力量。而現(xiàn)階段通信士官隊(duì)伍建設(shè)差距較大，因此，實(shí)戰(zhàn)化背景下如何遵循院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)規(guī)律，扎實(shí)開(kāi)展針對(duì)實(shí)戰(zhàn)、貼近實(shí)戰(zhàn)、滿(mǎn)足實(shí)戰(zhàn)和部隊(duì)需要的人才培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐，特別是如何加強(qiáng)現(xiàn)代通信士官人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高素質(zhì)的通信士官隊(duì)伍是擺在我們面前的重要研究課題。

一、通信士官人才培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)

新形勢(shì)背景下，各士官院校從不同層次士官人才的崗位需要出發(fā)，確立了初、中、高級(jí)士官不同的培養(yǎng)目標(biāo)，把初級(jí)士官定位于“崗位型、教練化”，中級(jí)士官定位于“專(zhuān)業(yè)型、多能化”高級(jí)士官定位于“系統(tǒng)型、專(zhuān)家化”。即初級(jí)士官要在本崗位上有專(zhuān)長(zhǎng)，相鄰崗位上體現(xiàn)多能，熟悉理論教學(xué)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的組織實(shí)施方法及考核標(biāo)準(zhǔn)；中級(jí)士官要在本專(zhuān)業(yè)上有專(zhuān)長(zhǎng)，相近專(zhuān)業(yè)上體現(xiàn)多能，能夠擔(dān)負(fù)本專(zhuān)業(yè)一般教學(xué)任務(wù)，并能正確分析排除一般故障；高級(jí)士官要在本系統(tǒng)上有專(zhuān)長(zhǎng)，相關(guān)系統(tǒng)上體現(xiàn)多能，在具備中級(jí)士官能力素質(zhì)的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的技術(shù)革新能力。

二、完善通信士官人才培養(yǎng)教育訓(xùn)練內(nèi)容

遵循課程體系職業(yè)性的要求，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面設(shè)置和篩選通信士官的教育訓(xùn)練內(nèi)容。

首先，依據(jù)崗位需求，確定教訓(xùn)內(nèi)容。依照各級(jí)各類(lèi)士官崗位的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容及應(yīng)具備的職業(yè)能力，在內(nèi)容、空間、時(shí)間三個(gè)維度上，按照工作分析、操作分析、精簡(jiǎn)優(yōu)化的步驟，實(shí)施多層次的分析。其次，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，打牢學(xué)員基礎(chǔ)。在課程體系的設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)文化課、同類(lèi)士官崗位群所共用的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論、通用崗位技能，予以足夠的重視。以實(shí)用為度，即著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用，課程內(nèi)容要突出專(zhuān)業(yè)理論在部隊(duì)建設(shè)中的直接效用性，重點(diǎn)介紹專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用范圍、應(yīng)用范例，有利于學(xué)員真正掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用性范例和應(yīng)用方法。最后，堅(jiān)持能力標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化核心技能。筆者認(rèn)為，通信信息類(lèi)士官專(zhuān)業(yè)，其核心技能應(yīng)包括七個(gè)方面，即信息處理技能、外語(yǔ)基礎(chǔ)技能、自我提高技能、解決問(wèn)題技能、實(shí)踐創(chuàng)新技能、與人合作技能和組織管理技能。

三、優(yōu)化通信士官人才培養(yǎng)課程教學(xué)體系

在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排上，要堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為主線、以專(zhuān)業(yè)教學(xué)為重點(diǎn)、以組訓(xùn)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為核心，制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱必須遵循以下原則。

（一）適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)

要打破士官人才培養(yǎng)“只重應(yīng)用，不重基礎(chǔ)”的認(rèn)識(shí)，以?xún)?yōu)化基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)為突破口，積極謀求新的質(zhì)量增長(zhǎng)點(diǎn)，有效解決專(zhuān)業(yè)人才基礎(chǔ)課程比重大與教學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾，既要保障專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，又要打牢士官專(zhuān)業(yè)人才必備的學(xué)歷基礎(chǔ)。如打破公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課自成體系的格局，大膽刪減物理等課程內(nèi)容，加大數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)教學(xué)比重。

（二）適應(yīng)通信手段多樣性，拓寬專(zhuān)業(yè)覆蓋面

適應(yīng)現(xiàn)代通信作戰(zhàn)，根據(jù)各要素工作方式、種類(lèi)及通信終端多樣化，要素間技術(shù)連接復(fù)雜的特點(diǎn)，在通信士官專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)上，做到“專(zhuān)”與“寬”的和諧統(tǒng)一，既突出本專(zhuān)業(yè)技能的“專(zhuān)”，也把握鄰近專(zhuān)業(yè)技能的“寬”。如無(wú)線通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)要增加有線通信技術(shù)通信電源等教學(xué)內(nèi)容，除要求熟練掌握本專(zhuān)業(yè)主訓(xùn)裝備的操作、維護(hù)技能外，還要求了解和掌握與有線、接力等接口連接以及電傳機(jī)、傳真機(jī)等終端設(shè)備操作等技能。

（三）適應(yīng)官兵分訓(xùn)，增加“四會(huì)”教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)士官人才培養(yǎng)大綱要求，管理和組訓(xùn)能力已成為士官的必備素質(zhì)。要開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程，在專(zhuān)業(yè)課中穿插“四會(huì)”教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)通信士官學(xué)員組訓(xùn)能力培養(yǎng)，如開(kāi)設(shè)《軍隊(duì)基層政治工作》《四會(huì)教學(xué)法》等課程。在各專(zhuān)業(yè)課中安排本專(zhuān)業(yè)新大綱內(nèi)容介紹和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練組織方法等內(nèi)容教學(xué)。同時(shí)，以組建“模擬連”的形式，讓每名學(xué)員在被管中學(xué)管理，在被訓(xùn)中學(xué)組訓(xùn)，在參與管理、組訓(xùn)中提高能力。

新形勢(shì)實(shí)戰(zhàn)化背景下，通信士官人才培養(yǎng)要以質(zhì)量為核心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路；通信士官院校必定要守住教學(xué)質(zhì)量生命線，苦練內(nèi)功，夯實(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)新教育模式，積淀文化底蘊(yùn)，提升自身發(fā)展軟實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。真正實(shí)現(xiàn)圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼于打贏育人才，真正體現(xiàn)院校姓軍為戰(zhàn)、以戰(zhàn)領(lǐng)教的價(jià)值要求。

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