構建趣味課堂，提升教學實效

周明

[摘 要] 在新課程背景下，如何全面實施與推進素質教育已刻不容緩。教學實踐發現，中職院校的學生普遍缺乏學習興趣。基于此，為了培養中職生的職業能力，強化與提升其語文素養，這就要求教師在語文課堂教學中需要引入趣味性教學，以此激發學生學習興趣，讓語文為生活、為生產服務。

[關 鍵 詞] 趣味課堂；中職語文；教學質量；實施策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0129-01

近年來，在教育事業飛速發展的前提下，中職院校招生規模也不斷擴大，也隨之帶來職業院校學生整體素質參差不齊的問題。語文作為中職院校必修課程，有助于凈化學生心靈、陶冶學生情操、提升學生綜合素質。而教好中職語文課堂教學的關鍵在于構建趣味課堂、尊重學生參與性，唯有此才能將語文學科的最大效用發揮出來。

一、構建良好師生關系，促進師生心理相容

在中職語文課堂教學中，想要構建趣味性課堂，關鍵在于教生之間的密切配合。但由于中職階段的學生年紀尚小，需要教師的引導。因此，在具體教學中，教師需要更新教學理念，把學生當做朋友，形成師生之間心理相容，而這正是構建趣味性課堂的前提與基礎。

目前，部分中職教師的教學思想存在一定誤區，單純將學生當做“學困生”看待，認為就讀中職院校是學生能力、成績差的表現，這種心態在課堂教學中會在教學行為中或多或少地表現出來，學生也會感受到教師的這種情緒變化，從而使學生反感語文，甚至產生厭學情緒。對此，語文教師需要從自身尋找原因，分析導致課堂教學效率低下與教學氛圍的沉悶的原因。教學實踐證明，唯有教師充分信任、尊重、愛護學生，他們才會感受到被愛、被需要，從而消除對教師的畏懼心理，真正形成師生心理相容。此外，教師自身也需要對語文這門學科充滿激情，用自己飽滿的情感感染學生，唯有此才能真正引導學生一起遨游在語文世界中。

二、導入趣味生活元素，活躍課堂教學氛圍

生活是為我們所學知識和技術服務的，可以說生活是源源不斷的教學素材。中職院校想要培養一大批基層工作人員，這就要在具體要求中務必與生活實際相貼近，以此促進教學同學生職業規劃與職業能力的緊密結合。因此，在中職語文課堂教學中，想要構建趣味性課堂，就務必需要導入生活化教學元素，以活躍課堂教學氛圍，促進學生語文運用能力的提升。通過生活情境的創設，加入生活化實驗，引導學生觀察生活現象，并結合生活經驗進行創作，能夠有效激發學生思考，讓學生全身心地投入課堂教學中，以此達到提高語文課堂教學素養的目的。例如，在教學《胡同文化》一課時，由于這是一篇有關老北京文化特色的文章，呈現了圓明園興衰。因此，在具體教學中，教師就可引導學生回憶自己家鄉的本土特色，與其他同學分享自己家鄉那些令人印象深刻的地方或事跡，并借助生活元素實施趣味創作。

三、加入趣味競賽活動，提升學生語文素養

競爭是現今經濟全球化下的一大主題，同時也是挖掘人才潛力的關鍵，競爭也能促進學生思維的發散、創新能力的提高以及思維能力的培養。在中職院校教學中，結合語文學科特點以及具體的培養目標，適時地加入趣味性競賽活動，用趣味競賽活動營造快樂、競爭的語文課堂，引導與鼓勵其相互合作，促進探究能力與合作能力的培養。如，在教學以“職業規劃”為主題的教學活動時，教師可以開展小組趣味競賽活動，以科學性、系統性、可行性以及全面性為評核標準，并結合應用文寫作技巧，指導學生進行文章的起草、修改和完善，最后對表現優異的學習小組給予表揚與肯定，讓其再接再厲。又如，在教學古詩文賞析時，教師可結合學生已有的知識，開展競賽活動，讓學生以成語接龍的形式進行比賽，以此喚醒學生的民族精神，引導學生弘揚傳統文化，并在這種參與過程中感受到語文學習的樂趣與魅力，從而主動參與到傳統文化的傳播過程中，達到提高學生語文素養，提升課堂教學效率的目的。

在中職語文課堂教學中，為了全面落實職業院校教育目標，構建趣味性課堂教學，教師應當結合中職學生的學習特點以及學科特點，引入趣味性教學策略，探尋語文教學的教學方式，從而培養出一大批優秀的基層工作人員。構建趣味課堂能有效提升教學質量，發揮學生的主觀能動性，讓學生能夠在自主合作與探究過程中提升學生的語文素養。

參考文獻：

[1]王香.中職語文趣味課堂的構建與實施[J].現代職業教育，2017（11）.

[2]張立群.構建趣味課堂，提升教學實效：談中職語文趣味課堂的構建與實施[J].考試周刊，2015（47）：38.