論法制課程中教學人員的運用

余智勇

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?法制課程不能單純依靠學校的教師來實施，為取得良好的效果，合理使用“三位一體”是提高課程效果的重要關鍵，而合理使用社會法制人員進行教學不僅能有效提高教學質量，還能讓學生更直接地接觸社會，懂得法的含義和實際使用。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?法制課程;教學人員;輔助教學

[中圖分類號] ?G415 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0140-01

一、教師在法制課程中的作用

在課程教學中教師對整個教學活動起組織作用，合理地調動學生的積極性，有效地促進知識攝取。法制教學的實施目的，不僅需要教師傳授相關法律知識，還需要有效地將知識轉化為實際運用能力和內化成為個人的社會價值觀，將對法制的正確認識轉化成為個人習慣。

教師多數由師范生組成或由社會考試錄取，首先，在專業基礎上大多都是通過教材獲取，沒有經過專門的法律培訓，因此在教學過程中只能結合教材實施，對課程的擴展有一定的局限性;其次，教師的法制觀念和意識都來源于教科書，缺少和現實社會的共鳴，與社會相脫節，很多時候在自身處理實際問題時，都不能合理運用法律，因此不能通過自身的榜樣作用和現實法律經驗來培養的學生的法制觀念。為更好地完成教育部指定的教學目標，“三位一體”教學不僅是通過社會、家庭和學校來進行教學，在師資的配置上也應當結合社會的有效力量來充實，合理運用輔助教學者。

二、輔助教學者的組成

法制教學的開展是為了更好地讓義務教育階段中的學生深刻體會法制的實際運用和法制意識的培養。律師、警察、檢察官、審判員等法制人員的加入能夠更好地彌補校內教師對實踐的不足，幫助學生將課本中的法律知識和生活相融合。

（一）警察

互聯網的生活化，讓青少年感知外界世界的同時也讓青少年過早地接觸到社會的陰暗面，中學階段成為現實生活中青少年暴力犯罪的爆發點，校園暴力的出現，使小學生的安全防范教學和中學生的犯罪預防教育不僅需要書本知識傳授，更需要貼近生活的法制宣傳教育來進行輔助。而作為接觸社會求助最多的一個部門，每日對犯罪問題的處理，警察作為輔助教學者能夠讓學生更近距離地接觸到現實生活中的實際問題來提高對法律的認識和書本知識的實際運用。

（二）律師

律師多數都受過高等法律教育，并且通過司法考試，在法律知識方面具有一定的權威性。平時工作中處理的法律問題涉及面廣，包括刑事、民事等一系列案件，在中小學生的法制教學中，能充分以專業知識為基結合教學方法來提高學生的學習積極性，增強課程的趣味性，充足的案例可以代替枯燥無味的法律知識點，幫助小學生得到更為直觀的知識，有效地將課本知識點與現實案例相結合以達到對中小學生感官上的刺激，促進對法制意識的內化學習。在法律專業知識上也能夠彌補教師法律知識的不足。

（三）司法工作人員

司法人員主要包括檢察院和法院的工作人員。他們結合了警察和律師的各自特點，豐富的實踐經驗和扎實的法律專業知識讓學生在校外教學過程中能夠更直接地面對實際案例和得到現場的問題解答。工作場所的現場教學，在給予了一定的嚴肅氣氛同時也滿足了青少年對新鮮事物的好奇心。避免了在課堂教學過程中注意力不能長時間集中的問題，在宣傳憲法教育的時候可以利用單位獨有的莊嚴氣氛，提高中小學生對愛國教育的認可，而不會像在課堂上授課時給人一種空洞的感覺，對憲法教育不引起重視;另外，法院和檢察院工作人員在平時處理的案件中有涉及青少年犯罪和侵害青少年的經驗，對青少年的心理狀態具有一定的把控能力，能夠針對青少年存在的普遍問題進行教學與預防。

（四）服刑人員

校園暴力的頻頻出現很大一部分是因為中小學生沒有形成固有的法制意識，并且不能對自己的行為有充分的后果認識，而服刑人員在受到法律制裁后，多數都認識到自身的錯誤并具有悔改的心理，在監獄和看守所內進過改造后，思想發生變化，部分人通過自身的學習，對以往的行為有了一個很好的認識，并能作出一個客觀的評價。盧梭在《愛彌兒》中講到：“在兒童期指引兒童去做一件事時，只會讓他去怎么做，而不會去嘗試告訴他們什么是正確的事，因為這樣做就是告訴了他們相反的事物就是壞的，兒童的好奇心就會推使他們去嘗試相反的事物。”所以相應的反面教學也是有必要的，這里的反面教學不是要求他們去體驗、去承受后果，而是和相關的人員接觸，取用感官去觸碰這個后果，服刑人員的現身說法能夠幫助學生直觀地認識到違法后果的嚴重性，幫助他們學習相關法律知識的同時認識到法律的重要性，全方位提高法制意識。

三、總結

法制教育是為了提高學生對法制的認識，將知識運用到現實生活當中，做到一個懂法、尊法、守法的公民，但是通過學校單純的書本教學并不能達到這樣的效果，只有通過社會各界的共同努力才能將法制教學脫離呆板的課本，與實際結合起來，將法制意識內化，成為個人的價值觀，達到教學的目的。

參考文獻：

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