淺議如何提高中職物理課堂教學的效率

蘇江冰

[摘 要] 中職物理教學需要考慮學生的基礎能力、學習能力和教學目標，創新并實踐教學方法，尋找適合中職學生的教學方式，提高物理課堂教學效率。故而，總結教學經驗，以提高學生的學習能力和基礎知識為主，科學設計教學方法，對中職學生進行全面的培養，并改善物理課堂教學。

[關 鍵 詞] 中職物理；課堂教學；效率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0150-01

中職學生物理基礎薄弱是不爭的事實，教師的主要工作是增加學生對物理的興趣和信心，達到改善中職物理教學的目的。同時，教師還需要通過課堂教學增加學生對物理知識的了解與

運用，指導學生將理論與實踐相結合。因此，需要教師結合學生的能力和教學目標，合理地安排物理教學內容，對教材進行科學的規劃。

一、設計問題情境

提高學生的能力是長期堅持、漸進式的過程，尤其中職物理知識抽象性更強，需要從日常的想象和觀察等方面入手，對學生的物理能力進行有意識的培養。物理教學中，教師要引導學生對其展開全面、細致且深入的觀察和分析，使學生逐漸養成良好的學習習慣；且這個過程需要以學生的思維作為支持條件，而設計問題情境滿足物理課堂教學的需求。例如，講解“力和運動”之間關系時，需要教師深挖教材內容，設計問題，并將學生帶入問題情境中，使學生在情境中感受“力和運動”存在的關系。同時，教師指導學生根據問題設計實驗，不斷驗證自己的猜想，進而總結出“力和運動”的內在聯系，且能夠掌握運動的實質。教師設計問題情境，需要在情境中引導學生運用自己的物理思維分析和判斷物理知識，并將自己觀察的現象進行整理、總結，真正掌握物理知識。

二、增加物理實驗教學

物理教學中有很多實驗，教師可以通過增加物理實驗的形式，使學生了解物理概念、原理等知識的形成過程，改變傳統的物理課堂教學形式。目前，中職物理教學中，尤其是實驗教學，教師完全按照教材內容安排教學，從實驗器材到實驗報告的形式等，均是按照既定的方法進行。這樣的實驗教學，學生無法從實驗中體會到物理概念的形成，不利于培養物理思維。而增加物理實驗教學，改變傳統的實驗形式，可以培養學生對物理知識的理性思考。例如，教材中針對一個物理知識點設計一個實驗，而教師根據自己對知識點理解，增加實驗，并引導學生進行探究，使其掌握物理知識的習形成和發展歷程，進而準確地運用物理知識。同時，增加物理實驗，可以拓展物理知識的廣度與深度，有利于培養學生的物理思維，促使學生從理性的角度分析事物。

三、創新教學方法

在新環境下，創新教學方法需要以學生為主，滿足學生的學習需求和個人能力，則在整個教學過程中，教師的主要作用是輔導。教師結合教學內容，合理地安排教學活動，設計實踐教學，增加學生對物理的了解，并在教學中突出學生的主體性，引發學生的創新思維。例如，教師利用多媒體技術開展教學、結合生活現象設計實驗、組織合作學習、探究學習等。總之，教師需要創新教學方法，增加物理課堂教學的吸引力，并能夠突出物理知識的特性。創新教學方法的過程中，教師要使其擁有以下特點：（1）擴大教學空間。即教師預留給學生更多的空間發揮想象力，引導學生自主拓展物理知識，并將其應用在生活中。（2）開放獲取物理知識的渠道。現在是信息技術時代，教師和學生都可以從不同的途徑獲取物理知識，對物理知識進行深入探究，教師不僅要自己收集相關的信息，更要充分調動學生的自主性，收集并整理物理知識。（3）師生間應建立和諧的關系。無論教師采取何種方式落實教學活動，都需要學生的高度配合，才能保證課堂教學的效率，而和諧的師生關系是組織教學活動的關鍵。

四、指導學生自主學習

指導學生自主學習是提高中職物理課堂教學效率的重要方法。中職學校的學生成績較差，大多數是由于長期處于學習困難的狀態，導致其基礎知識匱乏；同時，因成績較差，學生逐漸對學習失去信心，進而不愿意接受教學。故而，需要教師結合學生的基礎知識情況，指導學生進行自主學習，幫助學生樹立信心，使其恢復該年齡段學生應有的神采，有利于提升學生的物理水平。教師應主動關心學生，及時解決學生遇到的困難；教師應遵循因材施教的原則，按照學生的性格進行指導。此外，教師應在初期階段通過布置課后作業的形式，督促學生養成良好的學習習慣，主要是通過課前預習、課堂中認真聽講、及時向教師請教以及課后復習等形式，從而形成自主學習的習慣和能力。指導學生自主學習，是中職物理課堂教學中提高效率的重要途徑，是鍛煉學生能力的重要方法。

綜上所述，設計問題情境、增加物理實驗教學、創新教學方法、指導學生自主學習等，是中職物理教師常用的幾種措施，以此提高課堂教學的有效性，全面增加學生的自信心和對物理的興趣。中職物理課堂教學中，教師想要提高教學效率，需要綜合多種因素，對教學進行合理的設計。

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