行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用分析

戴睿 張?zhí)K紅

[摘 要] 當(dāng)今社會的不斷變化，使得我國教育教學(xué)面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)，同時也對我國的教學(xué)方法提出了更高的創(chuàng)新要求。探討行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用。

[關(guān) 鍵 詞] 行動導(dǎo)向教學(xué)法；中職；計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0196-01

隨著當(dāng)今社會的快速發(fā)展以及我國教育教學(xué)的不斷改革，我國不同地區(qū)的教學(xué)理念和教學(xué)辦法也不斷發(fā)生著變化與創(chuàng)新。從現(xiàn)在我國的經(jīng)濟發(fā)展水平和現(xiàn)代社會需求的人才特點來看，未來我國需要的是擁有豐富的多元化知識和超強適應(yīng)能力的人才。當(dāng)今社會不斷變化，使得我國教育教學(xué)面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)，同時也對我國的教學(xué)方法提出了更高的創(chuàng)新要求。因為只有通過不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會不斷變化的多樣性人才，然而行動導(dǎo)向教學(xué)法正是這樣一種符合當(dāng)今社會發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)方法，如果將行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，將會是我國教育教學(xué)中更好的創(chuàng)新方式，一定會培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會的優(yōu)秀人才，促進我國的教育教學(xué)發(fā)展。

一、行動導(dǎo)向教學(xué)法概論

（一）行動導(dǎo)向教學(xué)法的理論概念

行動導(dǎo)向教學(xué)法是適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，是一種結(jié)合多種學(xué)科、多種專業(yè)的綜合性教學(xué)方式，這種教學(xué)方式對當(dāng)今社會就有超前的適應(yīng)性和自由性。可以這樣理解，行動導(dǎo)向教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生遇到問題、解決問題的自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)、自我管理的能力，非常適應(yīng)當(dāng)今快速發(fā)展的社會。行動導(dǎo)向教學(xué)法在現(xiàn)在教學(xué)的具體過程中，充分融入了以學(xué)生為主體、以老師為引導(dǎo)的理念，發(fā)揮學(xué)生和老師的主動參與能力，學(xué)生通過不斷地自主動手、自主理解，再加上老師對其全方位的教導(dǎo)，提高了學(xué)生的認知和獨立思考的能力，進一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力以及學(xué)生的素質(zhì)能力。

（二）行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點

1.超高的綜合性

因為行動導(dǎo)向教學(xué)法教給學(xué)生的不僅僅是單方面的知識，而是跨專業(yè)、跨學(xué)科的綜合性知識，所以行動導(dǎo)向教學(xué)法可以拓寬學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生對多元化知識的理解以及自我管理，綜合性的學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生將不同專業(yè)、不同學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生養(yǎng)成了綜合思考、綜合判斷、綜合解決問題的新能力。

2.超前的跨越性

因為行動導(dǎo)向教學(xué)法是通過學(xué)生自身的自主參與和自主行動進行學(xué)習(xí)和導(dǎo)向的，學(xué)生通過自身的參與可以更加快速、更加廣泛地理解所需要學(xué)習(xí)的知識。從行動導(dǎo)向教學(xué)法的基本概念中我們了解到，行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種結(jié)合多種學(xué)科、多種專業(yè)的綜合性教學(xué)方式，這種教學(xué)方式擁有超前的跨越性，使得學(xué)生通過自身實踐將不同專業(yè)、不同學(xué)科緊密地聯(lián)系在一起，大大豐富了學(xué)生的知識面，使學(xué)生養(yǎng)成了跨越性的思考能力以及行動能力。

二、行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用

對現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)而言，計算機最主要的特點就是對使用者的操作性要求較高，這個特點體現(xiàn)在軟件應(yīng)用方面。以前中國傳統(tǒng)的計算機教學(xué)一般都是老師操作計算機演示教學(xué)，然后學(xué)生自己進行一次實踐操作。這種教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生自身的操作能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中嚴(yán)重受到老師教學(xué)的影響，從而導(dǎo)致學(xué)生自身的學(xué)習(xí)非常被動，而且容易造成學(xué)生過度依賴?yán)蠋煛６袆訉?dǎo)向教學(xué)法的特點是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合適應(yīng)能力，老師通過行動導(dǎo)向教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生在其學(xué)習(xí)的專業(yè)里發(fā)揮其主觀能動性，學(xué)生還可以對自身非專業(yè)的知識進行自我學(xué)習(xí)和研究。

現(xiàn)以中職計算機網(wǎng)絡(luò)教師教學(xué)所布置的利用軟件進行“畢業(yè)生回憶錄”設(shè)計為案例，對行動導(dǎo)向教學(xué)法進行應(yīng)用說明。

（一）教學(xué)題目的選擇與設(shè)計

行動導(dǎo)向教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生遇到問題、解決問題的自我調(diào)節(jié)、自我學(xué)習(xí)、自我管理的綜合能力，所以在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中教學(xué)題目的選擇非常重要，“畢業(yè)生回憶錄”這個教學(xué)題目主要是讓學(xué)生從畢業(yè)生入手，展現(xiàn)出畢業(yè)生的成長歷程，這個教學(xué)題目的涉及范圍廣，綜合性比較強，可以很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，而且從中可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性能力。

（二）老師教學(xué)引導(dǎo)

老師教學(xué)引導(dǎo)是行動導(dǎo)向教學(xué)法中一種基礎(chǔ)的教學(xué)，它的作用是通過老師對學(xué)生的思維引導(dǎo)，使學(xué)生更快地開展設(shè)計，使學(xué)生明白題目設(shè)計需要做哪些準(zhǔn)備工作，需要哪些知識以及所需要完成的時間，避免學(xué)生盲目地下手，耗費時間。

（三）團隊合作交流

學(xué)生在“畢業(yè)生回憶錄”創(chuàng)作過程中，可以自由組合，但團隊不能超過6人。團隊合作交流可以促進學(xué)生之間信息的共享，可以促進所設(shè)計產(chǎn)品的優(yōu)異性，避免不必要的過失，這樣可以確保產(chǎn)品制作在規(guī)定時間內(nèi)完成。

三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中應(yīng)用的評價

行動導(dǎo)向教學(xué)法不僅僅是適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的一種教學(xué)方法，更是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的一種評價，行動導(dǎo)向法可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，對當(dāng)代社會所需要的綜合性素質(zhì)人才培養(yǎng)具有非常重要的意義。

綜上所述，只有通過不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會不斷變化的多樣性人才，然而行動導(dǎo)向教學(xué)法正是這樣一種符合當(dāng)今社會發(fā)展的創(chuàng)新教學(xué)方法，如果將行動導(dǎo)向教學(xué)法應(yīng)用在中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，將會是我國教育教學(xué)中更好的創(chuàng)新方式，一定會培養(yǎng)出更多適應(yīng)當(dāng)今社會的優(yōu)秀人才，促進我國的教育教學(xué)發(fā)展。

參考文獻：

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