分層分類教學法在計算機應用基礎課程中的應用

李亮

[摘 要] 現如今，各學校對學生進行初級計算機教學的時候，計算機應用基礎是較為常用的教材，也是提高學生基礎性計算機知識以及技術掌握情況的關鍵，為了確保該課程教學質量，就分層分類教學法在計算機應用基礎課程中的應用進行了具體的分析。

[關 鍵 詞] 分層分類教學法；計算機應用基礎；課程應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0114-01

近年來，在社會信息技術不斷發展過程中，計算機也變得越發普及，各行各業都離不開對信息技術的應用。在這種時代背景之下，市場以及行業對中職學生的計算機應用能力也提出了一定的要求，尤其是對中職院校學生而言，這一課程更是基礎性教材以及必學科目之一，就當前各職業中學計算機應用基礎課程教學質量來看，傳統教學方式并不能很好地保障教學效果，針對這一點，筆者也提出了分層分類教學法在其中的有效應用。

一、分層分類教學法相關概述

分層分類教學法是素質教育環境下衍生出來的一種新型教學模式，主要指在教學過程中，由教師結合學生實際情況以及教材內容等多方面來對學生進行多層次教學，通過因材施教來實現個性化教學與訓練，然后使用多樣化的評估方式進行評估，以此來最大限度地保障教學質量和效率[1]。總的來說，分層分類教學法的核心就是“因材施教”，主張在教學過程中尊重學生個體之間的差異性，通過靈活應用各種教學方式來培養多層次、多規格的人才，而計算機應用基礎教學中應用這一方式則能保障每個學生都能在課程教學中得到發展與進步。

二、分層分類教學法在計算機應用基礎課程中的有效應用措施

（一）結合學生基礎合理進行分層

在應用分層分類教學法對學生進行計算機應用基礎課程教學的時候，要想有效地發揮出分層分類教學法的價值，教師在實際應用過程中可以結合學生基礎對學生進行合理分層。具體而言，在教學過程中可以先對學生進行一次計算機能力摸底考試，然后將學生考試成績分為三個層次，第一層次是65分以上；第二層次則是40～64分；第三層次的學生則是40分以下[2]。通過摸底考試來很好地掌握學生計算機應用水平和能力，然后以此來對學生進行層次分層，對于第一層次的學生可以適當減少一般性的教學內容，向學生講解一些高級性的計算機操作；第二層次的學生則是在其掌握基本操作的前提下，介紹一些更深層次的操作；而對于第三層次的學生，則只要求他掌握教學大綱內容就行了。以《維護系統與使用常用工具》來說，第一層次學生可以直接讓其進行實踐操作，例如，如何安裝與使用壓縮軟件；而對于第二層次的學生則可以要求其掌握可以用來維護系統的工具；第三層次的學生則可以向其介紹一些軟件相關知識。

（二）針對專業構建計算機應用選修課程體系

在計算機應用基礎學生過程中，不同專業對學生計算機應用能力是有著不一樣的要求，針對這一特點，教師在實際教學過程中可以針對學生專業需求來構建計算機應用選修課程體系，確保分層分類教學法應用的針對性，進而能夠在保障學生計算機應用基礎能力提升的過程中，促進學生專業領域的發展，真正做到計算機的有效應用。例如，對文科類專業學生而言，教師在計算機應用基礎課程教學過程中，可以將《文字處理軟件應用》作為教學重點，對學生進行針對性的分層分類教學；而對于藝術類專業學生氣關鍵則是在于提高學生應用計算機解決實際問題的能力，所以在確保學生能夠掌握軟硬件基礎知識的前提上，掌握相關與專業相關的軟件，像是PS、WEB網頁設計等；而對理工類學生而言，教師則需要讓其掌握一定的程序設計方式，以此來進一步提高學生計算機應用能力，保障分層分類教學法應用的效果。

（三）為學生構建個性化網絡學習平臺

在應用分層分類教學法對學生進行計算機應用基礎教學的過程中，除了上述兩點之外，教師還可以積極為學生構建出個性化的網絡學習平臺，以此來進一步鞏固所學成效，提高學生計算機應用基礎能力[3]。分層分類教學法本身就是注重因材施教，而個性化的網絡學習平臺也是結合學生實際情況為其設計出相應的計算機應用基礎課程教學網站，讓學生結合自身實際情況來選擇自己適合的教學資源，在課堂之外也能實現對學生的教學。在為學生構建個性化網絡學習平臺的過程中，教師可以借助于“導學自測”這一方式來對學生進行技能訓練，在教學平臺上發布自己的作業需求，讓學生自行下載完成作業任務，這樣就能讓學生在一個較為積極且自由的環境下進行計算機應用基礎學習，確保分層分類教學法應用的價值和有效性。

綜上所述，現如今是一個信息知識爆炸的時代，職業中學學生今后要想得到較為良好的發展，就必然需要具備較為良好的計算機應用基礎能力，而分層分類教學法在其中的有效應用則能進一步促進職業中學學生進步與發展。

參考文獻：

[1]王子麗.分層教學法在計算機應用基礎課程中的應用研究：以西藏職業技術學院為例[J].電腦迷，2017（18）.

[2]馮麗娟.分層教學法在《大學計算機應用基礎》教學中的應用[J].信息與電腦（理論版），2016（15）：216-218.

[3]邱麗.分層教學法在中職《計算機應用基礎》課堂中的運用探研[J].無線互聯科技，2013（11）：221.