案例教學法在中職會計教學中的滲透

鄭美紗

[摘 要] 中職學校應用具有實踐特點的教學思路，讓學生知道如何將所學到的知識應用于實際生活，解決實際問題，這種教學方法能夠讓學生更迅速地適應以后從事的工作。為了提高中職學校會計學科的教學水平，教師可以將案例教學法引入課堂之中，讓學生通過生動的、真實的案例將知識扎實地刻在腦海當中。淺析中職會計教學中學生的學習現狀，希望各位同仁在教學中能夠根據自身教學經驗，融入案例教學法，來提高學生的學習體驗和中職會計教育的整體水平。

[關 鍵 詞] 案例教學法；會計教學；案例組織

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0110-01

中職學校的會計教學方法中要滲透更多的案例內容，讓課堂教學具有充實的知識含量。會計學對學術知識的要求高，需要教師具有非常專業的知識儲備，在課堂教學中使用會計專業術語，根據理論聯系實際的要求，將案例教學應用于課堂之中。學生把自己掌握的理論知識帶入案例問題當中，通過實際發生的狀況來檢查自己對理論知識的掌握情況。案例教學就是將實際生活中發生的真實案例與學生需要掌握的理論進行無縫接軌，讓學生能夠適應實際操作中所遇到的各種問題。所以如何讓學生掌握更多的案例問題，將所學知識用到解決實際問題當中，需要教師在這方面費一些心思，學生也需要自己不斷努力，克服學習中的各個難點，提高自身的理論水平和實際操作技能。

一、中職會計教學中學生的學習現狀

會計學專業對理論水平、業務水平和實際操作水平都有很高的要求，在日常教學中，往往沒有鍛煉學生理論應用的能力，學生學到了許多專業理論而不知道如何使用，或者知道是如何運用，但是卻沒有扎實的知識儲備，不能快速地輸出，這些都會讓學生感受到學習沒有重點，盲目地被灌輸知識，檢測學習成果的時候，頭腦中不能反映出相對應的知識。

中職學校的學生對會計專業知識的認識度不高，非常的膚淺，學生的學習積極性不高，往往停留在表面，或者停留在人云亦云的知識，鉆研深度不夠。另外，會計專業內容特別枯燥，老師上課的時候會使用大量的行業術語，如果學生的注意力不集中，就容易銜接不上老師所講的內容，那么學生的學習質量就會呈下降趨勢。中職學校的師資力量一般，有時受學生學習風氣的影響，老師也不是很強調學生的學習，所以學生的學習態度不端正，容易得過且過，浪費了很多時間去做沒有意義的事情。因此，各個中職學校應注重培養老師的執教水平，著重引導學生向著正確的發展方向努力，以改善班級的不良風氣。

二、將案例教學法引入會計教學課堂

中職學校是讓學生快速成才、快速融入社會的一種渠道和方法，所以學校應該培養學生的操作能力、實踐能力。在教學過程中，教師要多跟其他教師討論教學經驗，并根據自己的教學心得，制定出適合學生學習會計學科的培養方案，把教學目標和教學內容按照時間的順序融入其中，讓學生對自己的提高有一個整體的把控。

教師在備課的時候，應該精心挑選授課時需要用到的案例?？梢詫鴥韧獍l生的一些著名的、有趣的案例介紹給學生，讓學生對會計學科感興趣。在講解的過程中，教師由淺入深地介紹案例中出現的名詞，讓學生能夠真正聽進去，并從案例當中受到啟發，汲取案例中的經驗、教訓。教師也可以把一些簡單的項目交給學生，讓學生練，對不平的賬目，能夠學會如何平衡。教師也要注重學生的書寫習慣，對于有些會計符號、數字都會有特定的寫作規范，教師要告訴學生學習的原理，讓學生明白原理的來源，以及原理的推導公式和過程。教師要多運用幽默、詼諧的語言進行教學，時刻帶動學生的學習積極性，關注學生的學習狀態，一旦出現走神的情況，教師要運用一些肢體語言及時進行糾正。對一些簡單的案例，教師可以先讓學生分析，然后教師再進行總結。學校要經常組織校外的專業講師給師生進行業務培訓，因為本校的教師在理論上的能力強些，但是實際業務水平還有待提高。校外的講師可以針對學生的業務水平進行評價，讓學生了解自身的不足之處。

學生要學會運用網絡科技查找會計方面的資料，自己尋找能夠提高自身的學科知識，彌補自身的短板。多練習會計涉的軟件，多掌握一些常用的表單，在真正操作的時候，就不會特別陌生。學生要在頭腦中建立一個系統的知識結構，通過案例教學法，逐漸填補、完善自身知識結構。學生可以自發地在班級組織學習小組，一起討論老師在課堂上講解的案例，鞏固所學的知識。

總之，將案例教學法融入中職會計教學當中，能夠讓學生感受到學習會計的樂趣，懂得會計學科的真諦，通過這種實踐教學方法，學生在提高自身能力的時候能夠更加輕松，以后的工作能夠更有效率，更適應工作節奏。

參考文獻：

[1]俞福明，劉平榮.案例教學法在中職會計教學中的運用[J].出國與就業，2011（8）.

[2]張惠英.淺談案例教學法在中職會計教學中的運用[J].中等職業教育，2009（14）.

[3]朱紅瑜.案例教學法在中職會計教學中的運用[J].魅力中國，2010（20）.