探究式教學在中職地理教學中的應用

葛金銘

[摘 要] 教育領域在國家的大力支持下得到了飛速發展，隨著改革開放進程的不斷深入，我國的教育事業也在不斷的改革中前進，高質量的課堂教學是貫徹教育改革的重要體現。探究式教學應用于中職教育中是培養中職學生核心能力的有效途徑，地理教學是中職教育中的一門必修課程，需要每一個中職學生充分掌握，因此，研究探究式教學在中職地理教學中的應用具有深遠意義。

[關 鍵 詞] 探究式教學；中職教育；中職地理教學；教育改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0105-01

探究式教學是深化教學改革、創新教學方式的產物，探究是指對某一問題的反思、研究、探索、檢驗，探究的過程是追求事物真理的過程，探究式教學是教師鼓勵學生探究的過程。在教學中，教師根據教學內容科學設計相關教學問題，并對學生進行合理的啟發，鼓勵學生圍繞此問題自主思索，并進行深入探究，在不斷的探究中進一步發現新的問題并加以解決，將相關問題聯系起來，形成完善的知識網絡。探究式教學在中職地理教學中的應用是響應國家教育改革的充分體現，有助于培養學生解決問題的能力，同時對中職學生地理素養的提升也有積極作用。

一、探究式教學在中職地理教學中應用的意義

（一）促進教師教學能力的提升

探究式教學對教師把握教材內容的能力有更高的要求，需要教師對教材內容進行更精確地解讀，對教學目標進行更明確的認知，并根據教學大綱針對教學內容的重難點合理地設計問題。同時，探究式教學為互動與交流較為頻繁的教學方式，教學設計的問題需要充分考慮學生的學習能力與認知水平，因此，教師需要對學情進行深入研究，設計的問題既能夠讓學生通過自主探索與相互探討得出答案，也不能過于簡單，減弱探究教學的功能。通過難易適當的問題充分激發學生的探索熱情，培養學生解決問題的能力。在這一過程中教師的教學能力也得到了相應的提高。

（二）提升學生的創新能力

首先，學生通過教師設定的問題進行充分的思考，夯實已學知識，并在熟練掌握原有知識的基礎上對未知問題進行推導與預測，從而對相關問題進行解釋，切實將自身所學應用于實際；其次，探究式教學能夠對學生的創造力進行有效的培養，中職地理教學的目的為培養學生處理地理信息的能力及在此基礎上的創造能力，中職地理的探究式教學過程實質上是探索與發現的過程，是對學生的思維充分的發散與集中，是對相關地理問題的創造性解決，這對學生探究地理精神的培養具有積極作用。

二、探究式教學在中職地理教學中的應用策略

（一）課堂教學中充分營造探究式學習氛圍

傳統課堂教學的氣氛大多嚴肅、沉悶，學生學習相關知識多為被動接受，過于沉悶的教學氛圍限制了學生的思維活動。中職地理課堂通過探究式教學完全可以打破這種局面，以活躍的課堂氣氛將其取代。中職學生剛剛接觸地理學時由于缺乏相應的知識積淀，地理知識的學習經驗也有所欠缺，教師在地理教學中需要做的就是為他們打開新知識的大門。如果在教學中采用較為古板僵硬的教學方法，將會使中職學生對地理學習留下枯燥乏味的印象。合理使用探究式教學將會極大地增加地理教學的趣味性，比如，可以對地理學中洋流的運動與相應的故事融合，在生動的故事情節中貫穿洋流運動的有關知識，鼓勵每個人積極發言，營造活躍的課堂氣氛，從而激發學生的學習興趣。

（二）將地理知識與日常生活相結合

中職地理教學中涵蓋的地理知識豐富，并且一些地形、季風運動、自轉運動等方面的知識具有一定的抽象性，涉及的知識點也較復雜，中職學生在學習中大多具有較大的難度，雖然投入大量時間與精力去學習，但學習效果仍難以提升，久而久之將喪失學習興趣。因此，在地理教學中，相關的地理知識可以與學生的日常生活結合，將地理知識與學生之間的距離拉近。比如，探究式教學中講解與地震運動有關的知識時，可以將其與幾次影響較大的地震結合，從而激發學生對地震運動的探索欲，同時鼓勵學生自主搜集與地震有關的材料，發現與地震知識有關的問題，最后再通過一些特色問題組織討論，并提出解決方案，深化學生對地震知識地理解。

（三）充分開展相關教學活動

探究式教學在中職地理教學中的目的之一就是培養學生的創新能力，使學生在學習過程中發現地理知識的相關問題，提升學生的實際操作能力，使其具有較強的實踐性，因此，需要充分開展相關的地理教學活動，促進學生實踐能力的培養，在實際活動中使學生的學習經驗與方法得到有效提升。地理教材中的內容大多較為抽象，僅僅依靠想象難以對其進行深入的了解，為提升教學效果，教師可以帶領學生們開展各項活動，在活動中將其與教材內容結合。教師在確立一項活動之前需要對其進行充分的評估，明確其價值，了解多數中職學生對活動開展的訴求，在生動有趣的活動中切實提高學生對地理知識地掌握。

參考文獻：

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