淺析小組合作學習法在中職體育教學中的應用

黃煒

[摘 要] 隨著小組合作教學活動在中職體育教學中的廣泛應用，能更好地培養中職學生團隊合作的意識，也能讓團隊的自主學習能力得到深化，進而能讓學生的主體地位有所提升，也能讓學生的學習熱情得到提高，進而提高中職體育教學的有效性。

[關 鍵 詞] 小組合作學習法；中職學習法；體育教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0103-01

我國中職體育教學水平正在不斷提升，而當前小組合作教學的優勢已經逐步體現出來，所以接下來需要對該教學模式進行詳細的概述。

一、小組合作模式在中職體育教學中的重要意義

（一）激發學生的學習積極性

部分體育活動需要由多人構成和多人參與，所以小組合作教學方式的開設能讓體育教學的開展效果更佳，也能讓學生積極參與到教學活動中來。教學中教師需要借助集體力量，使學生能積極地參與到任務學習中來。這就是團隊的力量，教師在教學中使用小組合作，用以激發學生的熱情，讓學生能積極參與到活動中來，進而強化學生的責任意識。

（二）鍛煉學生的心理素質

體育教學活動的開設能讓學生的身體得到鍛煉，也能讓學生的心理素質得到更好的提升。體育鍛煉中學生的忍耐度是有限的，所以教師通過挫折訓練，讓中職學生具有良好的抗壓能力，這樣學生在步入社會后能適應激烈的市場競爭環境，且教師要在體育鍛煉中讓學生保持積極樂觀之心態。

二、小組合作模式在中職體育教學中的應用分析

（一）科學分組

開展小組合作學習模式首先需要對學生進行分組，同時這也是最為重要的一個環節。教師能否對學生進行合理分組，對體育教學工作的開展能否取得成效有著直接的影響。因此，中職體育教師在分組時必須要重視過程，必須要根據實際情況進行針對性分組，使每一個小組都能得到最優搭配，能夠將小組的最大能力展現出來。例如，教師要針對學生性格的不同、學生的日常成績表現、學生的身體素質不同等進行小組分配，這些因素都是對學生進行分組時所應考慮的重要元素，都是進行小組分配時的重要依據。教師要讓每一個小組都能夠保持實力上的平衡，能夠讓學生將自己最大的能力發揮出來。只有這樣，才能夠讓學生真正釋放自己的潛能，讓教師對學生的真實情況進行有效了解，從而有針對性地幫助學生提高自身能力，讓學生的體育能力得到提升。同時教師也能夠更好地根據學生的興趣愛好進行教學內容的調整，在教學工作當中為學生提供更加有效的教學，使學生能夠更好的成長。

（二）發揮小組合作的優勢

小組合作教學活動開設的終極目的是提升學生課堂參與度，使每個學生都能在體育教學中獲得到鍛煉。基于此，體育教師能在小組合作教學中讓學生的合作模式發揮其應有的教學效率和教學優勢，使學生能在活動中由被動參與轉為主動活動。例如，教師在教授學生推鉛球的基本動作，能將學生分成不同的學習小組，由一個已經掌握基本動作要領的學生與一個或者多個基礎薄弱的學生進行搭配，大家在相互交流和學習中掌握推鉛球的基本動作要領，然后在經驗交流中學生間的情感互動加深，進而形成較好的團隊凝聚力，能分享彼此學習中的“苦”與“樂”，開展有效的小組合作學習活動。

教師在教期間要給小組中的每個成員準備鉛球，讓小組中的所有成員都能積極參與其中，進而能在活動中形成互幫、互助，并讓學生通過自行練習的方式提升動作要領。在此期間教師需要對小組的練習情況進行觀察，并了解學生的動作要領，對不規范的行為進行調整，能更有效地提高教學的有效性。

（三）采用小組比賽的方式激勵學生學習

單純通過分組學習對學生的激勵作用有限，所以小組活動中為能更好地激發學生的學習動力，就要通過小組比賽的方式使學生的集體榮譽感得到深化，進而讓學生養成良好的團隊意識，使學生能通過比賽深化自身的榮譽意識和團隊意識，進而讓教學的整體效果更佳。例如，教師在教學中組織籃球賽，目的是讓每個學生為能獲得比賽勝利，增加責任意識，進而能積極地參與到訓練中，避免自己能力不足影響到整個團隊的成績。而比賽期間，學生會全身心地投入比賽中，為小組勝利而努力。所以教師需要合理地使用競賽激勵制度，使學生通過小組比賽的方式積極參與體育鍛煉。

中職體育教學過程十分重視培養學生的體育素養。且隨著社會的進步與發展，中職院校的學生步入技術類崗位，他們的身體健康就顯得尤為重要，且他們需要在工作中與團隊伙伴有較好的互動和溝通，因而通過體育合作學習的方式，能更好地培養學生的各項能力。

參考文獻：

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