“互聯網+教育”對學校教學影響的探討

李艷艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著時代發展和科技進步，現今課堂也出現新問題，調查表明，過半數的大學生每10分鐘看一次手機，學生上課玩手機已成普遍問題，手機和網絡侵入了學校傳統課堂，傳統教學方式處在了尷尬境地。這就要求學校的教學方式跟上時代的發展，在“互聯網+”背景下，改進傳統教學模式，適應時代的發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯網+”;教學;影響

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0094-01

隨著信息技術、互聯網的快速發展，“互聯網+”被列入國家戰略，“互聯網+”對各行各業產生了很深的影響，淘寶、支付寶、手機銀行、網約車等影響著我們的生活。在教育方面，微課、慕課、翻轉課堂、電子書包班、手機課堂等的發展對我們國家的傳統課堂教學模式影響很大。

一、“互聯網+教育”對學校的影響

（一）“互聯網+教育”對教師的信息素養提出了挑戰

調查表明，多數教師只會用PowerPoint軟件做課件，不會運用Camtasia Studio、Authorware等其他軟件。因此教師用的課件比較單一，有的只是把板書搬上了PPT而已。信息技術的發展迅速，教師也要不停學習新的技術，教師不能僅僅只會辦公軟件和上網查資料。教師要具備較高的信息素養，除了要會用普通的辦公軟件外還要掌握課件制作軟件，組建課件制作團隊，能制作優秀的課件。

同時，數字化校園的建設發展迅速，教師也要學會學校的教學管理系統。學校的教學管理過程都是數字化的，比如，網絡排課、網絡調課、論文管理、成績管理等等。

（二）“互聯網+教育”對學校管理模式的影響

網絡的發展對學校的日常管理也有著重大的影響，很多學校以校園網為平臺構建教務管理系統進行網絡排課、網上評教、網絡調課、成績管理、實驗管理、實習管理、論文管理等，大大提高了工作效率，也使得教學檔案的管理更加規范。同時很多學校的圖書館采用圖書管理系統，在網上提供預約借書等服務。

二、“互聯網+教育”對教學模式的影響

在“互聯網+”背景下，主要出現了以下幾種教學模式：

（一）翻轉課堂

翻轉課堂教學模式是以互聯網的發展為前提而產生和逐漸流行起來的。翻轉課堂要求教師把知識碎片化，把知識點做成小視頻發到網上。翻轉課堂就是學生在課下學習老師發到網上的教學視頻，課堂上進行學生討論以及老師答疑解惑的教學模式。

這種教學模式是對傳統的“從教到學”的教學模式的顛覆。翻轉課堂是“從學到教”的教學模式，是對“知識傳授”與“知識內化”兩個認知環節的優化。課堂角色發生了很大的變化。國內三種常見的“翻轉課堂模式”有：（1）“家校翻”，由家長監督學生在家里觀看學習視頻做練習題，到學校課堂上進行核心問題的討論、集中講解和輔導。（2）“校內翻”，所有的學習過程都在課堂完成，第一次課學生看微課、做練習題;第二次課在教室師生圍繞核心問題展開研討、集中講解。（3）“課內翻”，一堂課分為兩個部分，前半節課學生邊看微課、邊做練習題;后半節課師生圍繞關鍵問題進行討論、集中講解。

（二）慕課（MOOC）

慕課，英文直譯就是大規模開放在線課程，是“互聯網+教育”的產物。慕課首先是網絡課程，規模大，它是以互聯網為前提的，而且必須是開放的，只有課程是開放的，才可以叫MOOC，上課地點不受限制，只要有電腦和網絡就可以學習一流大學的課程。

2015年教育部下發《關于加強高等學校在線開放課程建設

應用與管理的意見》（教高〔2015〕3號），文件指出“大規模在線開放課程（慕課）拓展了教學時空，增強了教學吸引力，激發了學習者的學習積極性和自主性，擴大了優質教育資源受益面，促進教學內容、方法、模式和教學管理體制機制發生變化，給高等教育教學發展帶來新的機遇和挑戰”。由于慕課是一種全新的教學模式，教師掌握一定的信息技術制作精美的視頻、優秀的課件等一系列工作，不是一個人可以完成的，需要組建高水平的團隊。目前，慕課在我國并沒有全面發展起來，我國多數普通高校存在技術不成熟、成本高、教育資源分享和獲取有限等諸多問題。

（三）混合教學模式（SPOC）

SPOC（小規模限制性在線課程）是由阿曼德·福克斯教授最早提出的，“小”和“限制”是相對MOOC的“大”和“開放”而言的，教學對象主要針對在校學生。羅爾夫·霍夫曼教授指出：“SPOC=Classroom+MOOC”，他將SPOC視為結合了傳統課堂與線上教育的混合性教學模式，促進MOOC與高校實體教學的有機融合。SPOC的對象與MOOC不同主要對本校或者某些特定的學生開放，使它成為課堂教學內容的有益補充。SPOC課程類型有三種：同步SPOC、異步SPOC、獨立SPOC。教師一般使用異步SPOC，可以結合教學內容、進度對網上的課程資源進行調整。

“互聯網+教育”任重道遠，學校要加強課程建設，推出更多的優質課程，進行教學模式改革，激發學生的學習積極性，同時在體制上也需要有所調整認可MOOC或者SPOC課程學分。

參考文獻：

郝偉，郭娜.論濟南大學形勢與政策課程慕課模式構建框架[J].教育教學論壇，2017（16）：117-118.