公辦園支教幫扶應注意把握六個原則

連東生

[摘 要] 優質園幫扶支教是推進農村學前教育健康發展的重要措施，在實施過程中，應注意把握六個選擇，精準工作，確保農村幼兒園保教水平有效提高。

[關 鍵 詞] 把握原則；周期性；人員；考核；延伸

[中圖分類號] G617 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0158-01

為了提升農村幼兒園辦園水平，解決農村幼兒“上好園” 的問題，各地紛紛依托城區優質公辦園骨干教師資源，開展了教師下鄉幫扶支教活動，結對提高薄弱園保教水平。要保證幫扶支教活動取得實效，就需要把握六個原則。

一、要注意把握支教工作的周期性

通過城區園優質教師資源開展支教幫扶活動，推動農村園和薄弱園獲得較好發展不是一朝一夕之功，必須持久努力，實現階段性提高。要確定至少三年一個周期的支教思路，分階段、定目標，分步推進和完成。就是優質園要對被幫扶對象進行三年一輪的全面幫扶，每年選派一批人員下鄉駐園，直接從事一線保教工作、教研組織和園務管理，次年實行人員輪換，使被幫扶園保教水平一年上升一個臺階，取得明顯提高。此項舉措既符合學前教育發展規律，又切合農村幼兒園和薄弱幼兒園辦園實際，能夠確保支教幫扶工作取得預期效果。

二、要注意把握支教人員的合理選任

下鄉不是去休閑，支教不是去做樣子，人員絕不能濫竽充數。在支教人員的選任上，要嚴格標準，把業務精、紀律強、工作積極的教師切實選派出來。孕期、哺乳期教師、年齡偏大教師、非一線教學人員不列為支教人選。一線骨干教師、學科帶頭人和中青年中層管理者優先被確定為支教人選，且每批人員做到學科領域搭配合理，年齡結構合理，人員保教水平基本平衡，要基本保證每一批支教教師都有相當水平和戰斗力，能有效地完成支教任務，取得切實的幫扶效果。

三、要注意把握支教目標的梯度安排

支教幫扶工作不能是短期行為，必須是長期工作，循環推進。不能指望一口氣、一股勁、一朝一夕、一夜之間就讓被幫扶園面貌發生巨變，必須沉得住氣，一步一步達成目標。為此，教育行政部門業務管理口和優質園就必須共同確定在幫扶周期內分步走的幫扶支教計劃，也就是第一步要建規范立規矩，按照地方實際和管理常規建立適合幫扶對象的園務管理制度；第二步要創環境造氛圍，結合辦園條件和農村實際開展幼兒園室內外育人環境創設，營造正規化、富有童趣的幼兒園氛圍，吸引農村家長的關注和幼兒的目光；第三步要強基礎抓教研，踏踏實實開展規范化的保教活動，把幫扶對象逐步帶上正軌，在此基礎上，結合實際抓好本地化、特色化的園本教研，建設適合該園持續發展的園本課程體系，力爭通過一個以上周期的幫扶工作，把被幫扶園送上可以自主發展的良性軌道，力爭使農村園和薄弱園面貌發生可喜的變化，使幼兒發展水平明顯提高，當地群眾切實受益。

四、要注意把握被幫扶單位的人員培養

農村園和薄弱園教師素質的提高必須堅持兩手抓，一手是通過下鄉支教幫扶快速提高，另一手是回城跟崗實踐強化技能。教育行政部門在派出優秀教師下鄉支教的同時，要將農村園和薄弱園來優質園觀摩跟崗培訓作為一項重點工作來抓。要將城區優質幼兒園建設為農村幼兒教師培養培訓基地，分期分批對薄弱園和農村園教師進行跟崗培訓，在派出支教教師的同時，選派支教對象園的教師進行輪崗置換頂崗學習，確保取得良好的工作效果。

五、要注意把握支教人員的制度管理

為了保證下鄉幫扶支教工作能夠長期堅持下去，使農村學前教育能夠持續得到優質資源的輻射和帶動，把工作落到實處，取得實效，教育行政部門需要實行政策引領，加大對支教教師工作的考核力度，有效激發城區優質公辦幼兒園教師下鄉幫扶支教的積極性和工作的主動性，形成良性循環。

一是要規定城區幼兒園教師晉升或評聘高一級職稱必須有一年以上農村支教幫扶工作經歷，把支教經歷、幫扶效果同教師的切身利益直接掛鉤，讓教師在思想上切實重視起來。

二是要保證支教幫扶工作質量。教師支教幫扶期間工作關系不變，工作考核由所在的被幫扶幼兒園執行，考核不合格，群眾不滿意，考核結果報教育行政部門備案，并安排在下一輪次繼續支教幫扶，直到考核合格，群眾滿意為止，從而使支教教師從行動上切實發揮主觀能動性，充分施展教育技能，取得良好的工作業績。

三是要每年定期舉行下鄉支教教師和幫扶單位述職報告暨先進個人和單位評選會。參會人員要有教育行政部門班子成員、機關職能科室負責人、下鄉支教人員、幫扶雙方單位代表。支教教師通過公開演講、PPT文件或視頻進行述職報告，接受評委詢問，由與會人員點評，并經全體人員投票評選出先進個人和單位，由教育行政部門或人民政府公開表彰獎勵。

以上制度如果能夠落到實處，將會極大地激發支教教師的工作熱情、主動性和創造性，形成積極向上的競爭氛圍，推動支教幫扶工作順利開展，取得預期效果。

六、要注意把握支教工作的延伸拓展

支教幫扶的工作對象往往是農村當地的中心幼兒園和規模較大的村級幼兒園，而農村幼兒園的大多數屬于人數較少的村級小學附屬幼兒班，裝備差、師資差，更需要得到幫助和提高，更需要支教幫扶工作的關注和支持。所以支教幫扶計劃的制訂必須照顧到村小幼兒班的實際和需求，全力推進學前教育城鄉一體化工作，加強針對性指導，投入更多物力，增派更多人員，以農村中心園為抓手，在做好一級幫扶支教優質園—中心園的基礎上，積極向下延伸開展二級幫扶支教優質園—中心園—村級園（優質園—中心園），帶動農村地區的學前教育大面積整體提升。