中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑探討

田向彬

[摘 要] 由于電子電工技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展具有同步性，在技術(shù)不斷進步的情況下，電子電工技術(shù)平也不斷提升。中職是培養(yǎng)專業(yè)性電子電工人才的基地，應(yīng)該不斷提升教學(xué)水平來提高學(xué)生的專業(yè)化能力。面對不斷進步與發(fā)展的電子電工技術(shù)和社會發(fā)展需求，只有通過采取創(chuàng)新性的教學(xué)方法，才能不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力，使之更加符合現(xiàn)代化的需求。對中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新路徑進行探討。

[關(guān) 鍵 詞] 中職教學(xué)；電子電工；創(chuàng)新教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0122-01

為了使學(xué)生適應(yīng)工業(yè)化和科學(xué)技術(shù)水平的不斷進步與發(fā)展，在中職電子電工教學(xué)過程中教師需要對教學(xué)方法進行不斷創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與基礎(chǔ)電子電工知識特點確定具體的教學(xué)方案，以此提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的目的。在具體的教學(xué)過程中，將理論與實踐相結(jié)合是非常重要的一種教學(xué)形式，尤其是對于電子電工這門實踐性較強的學(xué)科來說。除此之外，教師還可以通過采取多樣化的教學(xué)形式和教學(xué)方式，并通過評價機制的創(chuàng)新來提高學(xué)生對電子電工知識學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮中職電子電工教學(xué)的高效作用。

一、將理論教學(xué)與實踐相結(jié)合

在電子電工知識的教學(xué)過程中，教師除了要提高學(xué)生對理論知識等基礎(chǔ)性內(nèi)容的掌握程度，還要注意提高學(xué)生的實踐能力，這既是教學(xué)目標(biāo)的要求，也是提高學(xué)生個人能力的需求。在實際的教學(xué)過程中，部分教師過分重視理論的教學(xué)，認(rèn)為在中職階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只要掌握扎實的理論知識即可。這種教學(xué)方式具有一定的弊端，在具體的教學(xué)過程中，只有將理論與實際相結(jié)合，才能夠增進學(xué)生對所學(xué)知識的了解，并且明確知識的具體應(yīng)用。例如在與電學(xué)相關(guān)的“電路”知識教學(xué)完畢之后，學(xué)生需要掌握電路的作用與電流、電阻相關(guān)的基礎(chǔ)知識，因為學(xué)生在以后的工作過程中，可能會涉及實際電路問題的解決與分析。為了活躍課堂氣氛，同時提高學(xué)生對具體電路知識的應(yīng)用，教師可以設(shè)計情境，讓學(xué)生進行實際電路的設(shè)計，使學(xué)生自主選擇串聯(lián)和并聯(lián)的方式來達到教師所提出的電路設(shè)計要求。教師也可以設(shè)計一個有問題的電路，讓學(xué)生進行實際的分析來解決這一問題。學(xué)生在進行實踐的過程中，不僅會對與電路相關(guān)的知識進行復(fù)習(xí)，還可以提升其自身的實踐能力。

二、采取多種形式的教學(xué)活動

學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真是中職學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，這一問題的存在與教學(xué)內(nèi)容難度大、相對枯燥有一定的關(guān)系，另一方面還與教師的教學(xué)形式有關(guān)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對其學(xué)習(xí)質(zhì)量有直接的影響，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度與較高的注意力，那么他們對于知識的掌握會更加扎實。因此教師可以從創(chuàng)新教學(xué)方式，采取多種形式的教學(xué)活動入手，培養(yǎng)學(xué)生對于電子電工這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，例如在“磁場”相關(guān)知識的教學(xué)過程中，由于這一部分知識相對比較抽象，學(xué)生理解起來較為困難，在具體的課堂知識講解過程中，教師可以采取多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生了解磁場相關(guān)的基礎(chǔ)知識，并且能夠靈活運用。教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，把磁場的相關(guān)內(nèi)容采用動畫的形式進行播放，或者是設(shè)計相關(guān)的教學(xué)動畫，通過讓學(xué)生進行具體操作來掌握磁場的方向及判定等多項基礎(chǔ)知識內(nèi)容。

三、創(chuàng)新評價機制

評價機制不僅僅是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進行單一的評價，還是對學(xué)生綜合能力的評價，尤其是對中職教學(xué)來說，學(xué)生的書面成績并不能決定學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，教師可以通過創(chuàng)新評價機制來提高評價的科學(xué)性，適當(dāng)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，如果教師能夠采取全面的評價機制，不只是以書面成績來對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行考核，會從很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師如果能夠適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生積極的評價，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會因此而更加高漲，在下一階段的學(xué)習(xí)過程中，其學(xué)習(xí)態(tài)度會更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會隨之提升。例如在對中職學(xué)生的電子電工學(xué)習(xí)狀況進行評價的過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的僅僅通過書面成績對學(xué)生加以評定的方式，但書面成績確實能夠從一定程度上反映學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，因此教師可以按比例將其納入綜合性考核的結(jié)果。除此之外，教師也可以設(shè)計與電子電工知識相關(guān)的問題，將學(xué)生對實際問題的解決情況和解決能力作為評價標(biāo)準(zhǔn)之一。

針對中職階段學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力以及電子電工教學(xué)目標(biāo)，教師要通過創(chuàng)新不斷進行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需求的專業(yè)性電子電工人才。在具體的教學(xué)過程中，教師首先要提高學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的了解情況，并且通過組織學(xué)生進行相應(yīng)的實踐，提高學(xué)生的實踐能力。除此之外，采取多種形式的教學(xué)活動、創(chuàng)新評價機制也可以有效提升電子電工教學(xué)質(zhì)量，教師可以根據(jù)具體教學(xué)情況靈活選擇教學(xué)方式。

參考文獻：

[1]陳煜.中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)路徑探討[J].電子制作，2016（3）：71.

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