理實一體化教學法在中職數控車教學中的探索與實踐

劉文文 楊曉偉

[摘 要] 隨著社會經濟的快速發展，社會越來越需要高素質的實踐型人才，因此中職數控車教學過程中，教師要轉變傳統的教學觀念，將理論知識與實踐能力教育有效結合起來，不斷培養學生的動手能力，應用理實一體化的教學方法，培養學生良好的學習習慣，推動學生的快速成長發展。

[關 鍵 詞] 中職理實一體化教學法；數控車；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0088-01

理實一體化的教學方法包括講授法、演示法及練習法，通過項目的任務布置，讓學生在實踐中提升自身的學習能力。同時，要針對不同程度的學生設置合理的任務要求，推動學生的實踐能力提升，有效激發學生的學習興趣，進一步培養學生的動手能力，推動學生將理論知識與實踐能力相結合，促使學生正確理解數控車知識，提升自身的競爭力，進而推動中職學校教學質量的提升。下面就理實一體化教學法在中職數控車中的具體應用進行簡單分析。

一、轉變傳統教學方式，培養動手興趣

中職學生的學習基礎差，知識掌握過程緩慢，為了進一步提升中職生的學習效率，教師要結合學生的具體實際，為學生設計豐富多彩的教學計劃，讓他們能夠不斷發揮學習主動性投身到學習過程中。針對這一形勢，理實一體化教學的出現為中職數控車教學提供了可能，學生對理論知識學習存在一定的厭倦心理，教師可以通過理實一體化教學方式幫助學生調動學習興趣，培養學生良好的學習習慣，有效轉變傳統的教學方式，學生能夠有選擇地開展實踐活動，應用知識體系，促進學習自主性發揮。在學習數控設備時，教師首先要教導學生正確認識什么是數控設備，如果單純地運用一種教學方法指導學生，說數控設備是把機械加工過程中的各種控制信息用代碼化的數字表示，通過信息載體輸入數控裝置，學生頭腦中對數控設備的認識較為抽象，難以真正理解，這時教師可以帶領學生參觀數控設備，讓學生形成具象化認知，這種理論與實踐相結合的教學方式有助于推動學生的成長發展。

二、活躍課堂學習氛圍，培養學生學習的主動性

我們的數控車教學由于理論性知識較多，學生需要大量輸入理論知識，在掌握知識過程中難免出現疲憊的狀態，教師要善于調動課堂氛圍，幫助學生調動學習積極性，推動學習過程的順利開展。理實一體化的教學方法可以進一步活躍課堂教學氛圍，培養學生的學習主動性，教師通過為學生演示或者為學生布置任務的方法，引導學生主動學習，結合教材內容讓學生的學習變得更加實際有效，也通過一些小組活動以及小組競爭，讓學生針對問題進行分析、總結、調研，最終驗證結論。這種學習過程中，教師充當指導者的角色，對學生產生的問題進行解說，或者直接參與到學生的學習過程，推動學生的成長。理實一體化的教學方法營造了一種良好的學習氛圍，增強了教師與學生之間的溝通，進一步提升了學生的學習效率。當教師在講解輪廓程序的編寫時，使學生建立起加工程序與刀具移動之間相互對應關系的感性認識；進一步要求學生掌握輪廓程序的編寫方法和應用場合，教師可以對學生展開分組，在學生實踐前，示范操作要講解操作要領，幫助學生建立學習信心，促進學生的實踐開展更加順利，推動學生學習自主性的發揮。

三、科學合理評價學生，建立學習自信心

在中職學校中，大多數教師都忽略了評價環節，殊不知科學合理的評價最能夠提升學生的學習自信心，推動學生的快速發展。在教學過程中，教師對學生制定實踐任務后，學生通過自身的努力完成任務，在此過程中需要教師進一步幫助學生開發智力，推動學生的發展。這種教學有助于不同層次的學生獲得學習激勵，教師能夠公正客觀地對學生開展評價，對于表現積極，實踐技能強的同學加以鼓勵，有助于學生學習水平的提高，同時對學習基礎差、知識掌握不全面的學生，通過理實一體化的教學更能夠讓學生認識自身的不足之處，及時調整學習狀態，加強基礎知識的學習，提升知識應用能力。科學合理地評價更有助于教師認識自身教學過程中的不足之處，能夠及時調整教學方法，尋找更符合中職生特點的教學計劃，推動中職學生建立自信心，獲得良好的數控車教育，提高自身的知識與實踐能力。

理實一體化教學方法在中職數控車的探索與實踐，推動了學生學習興趣的激發，培養了學生良好的學習興趣，提高了學生的學習效率，能夠將實踐與理論二者有效結合，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]仲躋春.淺談理實一體化教學法在中職數控車中的探索與實踐[J].新課程（中），2013（11）：123.

[2]賀澤虎.淺談理實一體化教學法在中職數控車教學中的運用[J].科學咨詢，2015（20）：97-98.