大學英語聽力教學中存在的問題與對策分析

龔圣潔

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在現代的教學領域里，聽力教學在大學英語教學中占著比較重要的地位，現在的大學生英語聽力水平較低，導致很大的程度上影響著英語的實際應用能力。主要分析大學英語聽力教學中存在的問題并對此提出相應的對策。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大學英語;聽力教學;問題分析

[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0083-01

就目前而言，大學英語的應用能力在社會上的要求是一直在提高，英語作為一種語言，所以能聽得懂是極其重要的，進而也凸顯出大學英語聽力教學的重要所在。在現代社會里，大學生的就業形勢越來越嚴峻，為了讓英語作為大學生就業的一個很好的優勢，我們就需要提高我們的英語教學質量。但是目前的英語教學還存在一些問題，我們需要進一步的分析，并且提出好的對策，提高大學英語聽力教學的有效性。

一、大學英語聽力教學中存在的問題

首先是學生的自身基礎不好。從英語和漢語的主要特點看來，他們之間還是存在著很大的區別。要是一個學生的語音基礎知識不好，對提高英語聽力水平是很困難的，常常表現出來的問題是：一是對語音之間的變化掌握得不好，比如連續、省略、同化、重音等因素。二是學生所掌握的詞匯量太少，影響了在聽力方面的辨別能力。因為在英語的學習過程中，只有學生所掌握的詞匯量達到了一定的標準，才可以很好地去理解語句，才能不影響英語聽力的質量，在聽的時候才不會感覺到困難。語法在英語中是很重要的，我們對語法的研究和學習，其主要目的是掌握英語中的語法現象，但是，語法往往是很枯燥無趣的，而且有的語法學習起來還是比較復雜的，導致了很多學生沒法好好地去掌握語法，在聽的過程之中就會有一定的困難。

其次是學生對英美文化背景知識的了解不多。英美文化的背景是我們學習英語的重要載體，學生掌握了英美文化背景知識對于英語聽力是有著很大的幫助的，

學生要是對這方面的了解不夠，就很難用中西不同的思維準確的去理解聽力的內容，如果是在這樣的情形之下去提高學生的英語聽力水平是有一定的難度的。

在教學的過程中常常會碰見一些其實并不是很難的語段，學生也大概能從字面上看懂這段話是什么意思。但是，學生的理解只是表面的意思，無法真正理解語段中所表達的實際含義，無法真正的領會說話人所要表達的。

例如，Jane：Is Mark a good cook？

Kate：Hes English.

這樣的對話，從表面上不難理解，但是，有很多學生聽了以后感覺很迷糊，認為Kate答非所問。實際上，英國人通常都是“bad cooks”，所以，Kate已經回答了John的問題，Kate所表達的意思是：Mark is a bad cook.因此，我認為大學生應該多了解英美文化背景知識，真正去理解英語的意思。

最后是教學過程中對大學生心理素質培養的缺乏。現在很多教師在教學的過程中往往注重的是傳授語言知識，沒有真正把理解聽力過程當成語言知識，要注重學生心理素質的培養。學生在聽力的時接收信息的時間是很短暫的，他們要在這個短暫的時間內對所聽到的內容進行分析，要是在這個分析的過程中出現問題，就會導致學生的情緒焦慮緊張，進而影響英語聽力水平的提高。通過我們的調查結果顯示，即使兩個學生的英語聽力水平不相上下，但是由于心理素質的影響使得心理素質較低的學生所取得的成績不理想，這樣這兩個學生的成績也會相差較大。

二、改善英語聽力教學的對策

1.強化學生的英語基礎知識。英語聽力的首要條件就是學生要有扎實的英語基礎，這些基礎知識包括英語的語音、語法知識、基本詞匯的掌握情況，并且要讓學生掌握一定量的日常交際用語。主要的方法分別是讓學生通過辨別因素，加強學生的語音訓練，掌握好語音中的變化;加強學生語法的學習，鞏固語法知識;鼓勵學生掌握更多的詞匯。

2.注重培養學生的聽力技巧。引導學生找出所聽內容的關鍵詞句，做好記錄;改變學生的被動狀態，讓他們能夠主動地預測聽力的內容。比如，給出的一道題的選項是：A.In the park B.In the hospital C.At school D. In the supermarket，我們就可以預測這是判斷場景的題目，在聽的時候把場景的詞匯作為重點。此外，教師要鼓勵學生加強課外聽力訓練。

3.培養學生的心理素質，克服心理障礙。通過科學引導學生樹立信心，讓學生知道在聽力過程碰到生詞是非常正常的，不需要焦慮緊張，也不要為此浪費太多時間。在對學生進行聽力訓練的時候，要根據學生的實際，合理選擇聽力材料，注意遵循循序漸進的原則。在此之外，還可以在教學過程之中放松一下學的心情，調節一下課堂氣氛，如播放點動畫片、音樂等。

三、小結

本文對大學英語聽力教學中存在的問題進行了分析，也給出了相應的對策，切實加強大學英語聽力教學，促進學生的英語聽力水平快速提高。由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

參考文獻：

李珂.大學英語聽力教學策略探討[M].外語電化教學，2012.