基于素質教育背景下職業(yè)高中會計教學分析

吳雪云

[摘 要] 在素質教育背景下，傳統(tǒng)的會計教學模式已經無法滿足時代發(fā)展的需求，如何提升會計教學質量以促進學生的全面發(fā)展是每位會計教師都需要認真思考的問題。基于這種情況，首先分析了基于素質教育背景下職業(yè)高中會計教學所存在的問題，并在此基礎上提出了幾點教學策略。

[關 鍵 詞] 素質教育；職業(yè)高中；會計教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0088-01

素質教育與應試教育不同，它比較注重學生的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展以及身心健康發(fā)展等，而對我國企業(yè)會計工作人員而言，不僅要具備較強的專業(yè)技能，還要具備良好的職業(yè)道德素質，因此，根據素質教育以及會計工作人員的相關要求，職業(yè)高中的會計教師有必要認清會計教學所存在的問題，并采取相關教學策略以提升會計教學質量。

一、基于素質教育背景下職業(yè)高中會計教學所存在的問題

（一）會計教學中忽視了對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多職業(yè)高中的會計教師在教學過程中都比較注重學生的會計學科成績，對學生進行知識點灌輸，并采取“機械式”訓練的形式讓他們做大量的會計練習題，而忽視了對學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，影響了學生的全面發(fā)展。職業(yè)道德是會計人員所必須具備的一項素質，因此，會計教師應該增強對其的重視。

（二）會計教學具有重理論輕實踐的教學傾向

一些職業(yè)高中教師在進行會計教學時，過分注重理論知識的講解，而忽略了對學生實踐能力的培養(yǎng)。會計專業(yè)具有極強的技術性及操作性，因此，對學生而言，不僅要掌握基本的理論知識，還要運用這些知識進行相關的會計操作。但是從目前的情況來看，會計教學重理論輕實踐的教學傾向，使學生只能在書本里暢游，而如果到實際工作中，會讓他們對一系列的會計工作措手不及，會計工作的結果也可能是漏洞百出。

（三）會計教學方式比較落后

目前，企業(yè)基本上都在使用計算機進行會計工作，這也屬于一種電算化工作模式，但是在現階段的職業(yè)高中會計課程設置方面，多數還是以手工操作為主，教師在多數情況下也是以手工操作開展會計教學活動，很明顯這種傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足時代發(fā)展的需求。雖然在電算化會計發(fā)展趨勢下，一些職業(yè)高中設置了會計電算化課程，但是由于學生上機操作的機會比較少，再加上師資力量比較薄弱，因此，取得的教學效果并不是十分理想[1]。

二、基于素質教育背景下職業(yè)高中會計教學的相關策略

（一）將職業(yè)道德融入會計教學中

在素質教育背景下，教師要想提升學生的就業(yè)能力，就應該將職業(yè)道德融入會計教學中，增強學生的思想認識，教師在進行會計教學時，可以和學生分享一些與之相關的案例資料，讓他們對案例進行思考，在培養(yǎng)他們分析能力以及思維能力的前提下，也可以讓他們根據案例內容提出自己的觀點以及解決問題的方法，這樣不僅可以培養(yǎng)學生解決問題的能力，還可以利用實際案例增強他們的道德觀念。

（二）將理論與實踐進行有效結合

教師在進行會計教學時，不僅要注重對理論知識的講解，還要培養(yǎng)學生的實踐能力，將理論與實踐進行有效結合。教師在教學過程中可以融入電算化教學，增加學生與各種財務軟件接觸的機會，進而培養(yǎng)他們對這些軟件的操作能力。教師在理論知識講完之后，可以帶領學生進行上機操作，模擬會計操作流程，在操作過程中教師可以讓學生進行獨立操作，當他們遇到困難時，再對其進行正確引導，進而提升他們知識以及軟件的應用能力。

另外，學校也可以增強與企業(yè)的合作，為學生提供假期實習的機會，讓學生到企業(yè)中進行會計實訓，讓他們在實踐中提升自己的實踐能力，在良好的企業(yè)文化背景下增強自己的職業(yè)道德，在真實的工作環(huán)境中感受職場的氛圍，進而提升他們的就業(yè)競爭力。

（三）創(chuàng)新會計教學方式，提高學生學習會計的興趣

提高會計教學質量的有效手段就是創(chuàng)新會計教學方式。一方面學校可以運用電算化教學來替代傳統(tǒng)的手工操作，將會計電算化設置為必修課程，運用計算機技術建立電算化實訓題庫，增強學生實際操作機會。另一方面教師在進行會計教學時也可以運用任務驅動型教學方法。會計工作涉及很多內容，比如原始憑證的審核、記賬憑證的編制、結賬、對賬以及會計報表的編制等，教師可以根據這些內容，將學生分為若干個小組，讓學生以小組為單位對會計工作進行模擬，每個小組成員負責一個會計工作模塊，待會計工作全部完成之后，小組成員之間還可以互換工作模塊再次進行會計工作模擬，如此一來，不僅可以增強學生對所學知識的理解及吸收，還可以讓他們進一步了解企業(yè)的會計工作，為他們以后進入企業(yè)工作奠定良好的基礎[2]。

總而言之，在素質教育背景下，職業(yè)高中的會計教師要想促進學生的全面發(fā)展，就必須改變傳統(tǒng)的教學觀念，樹立新的教學理念，將職業(yè)道德融入會計教學中，將理論與實踐進行有效結合，創(chuàng)新會計教學方式，進而為企業(yè)培養(yǎng)集知識、能力以及職業(yè)道德于一身的綜合型人才。

參考文獻：

[1]劉銘釗.職業(yè)高中會計專業(yè)教學應注重社會實踐之初探[J].中國校外教育，2015（19）：135.

[2]吳芝萍.素質教育背景下職業(yè)高中會計教學之我見[J].教育教學論壇，2013（7）：104-105.