淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙莉

[摘 要] 興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力的重要保證，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將激發(fā)學(xué)生的興趣作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生在高中階段的發(fā)展特點(diǎn)就如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出了有關(guān)策略，希望能夠?qū)處熢诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 高中語(yǔ)文；學(xué)習(xí)興趣；多媒體

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0071-01

一、充分利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在高中階段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候?qū)⑻岣邔W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)不能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題，從而影響學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，例如，教師在教學(xué)《中國(guó)建筑的特征》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師利用多媒體設(shè)備播放有關(guān)中國(guó)建筑的圖片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看圖片內(nèi)容，在觀看之后討論一下中國(guó)建筑有什么樣的特征。”這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，學(xué)生積極觀看教師播放的圖片，在觀看之后根據(jù)圖片的內(nèi)容就教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“中國(guó)古代建筑的特點(diǎn)就是以拱形為主，建筑上的花紋十分精致。”還有的學(xué)生說(shuō)：“在觀看圖片的過(guò)程中中國(guó)建筑最常用的顏色就是朱紅，因?yàn)榧t色在中國(guó)寓意著喜慶、繁榮。”然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們對(duì)中國(guó)建筑闡述了自己的觀點(diǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀《中國(guó)建筑的特點(diǎn)》的內(nèi)容，然后就教材內(nèi)容想一下中國(guó)建筑具有哪些特點(diǎn)？”學(xué)生積極閱讀課文中的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后，有的學(xué)生說(shuō)：“作者從九個(gè)方面對(duì)中國(guó)建筑的特點(diǎn)進(jìn)行闡述，能夠讓我們清楚地了解到中國(guó)建筑結(jié)構(gòu)上的左右對(duì)稱的特點(diǎn)。”還有的學(xué)生說(shuō)：“我在閱讀作者的這篇《中國(guó)建筑的特點(diǎn)》的時(shí)候了解到中國(guó)建筑的裝飾特點(diǎn)，用文章裝飾建筑。”學(xué)生在觀看圖片的過(guò)程中能夠有效地提高自身的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景，在滿足學(xué)生情感需要的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景能夠增強(qiáng)學(xué)生的帶入感，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，教師在教學(xué)《祝福》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，將生活中的有關(guān)內(nèi)容帶入對(duì)知識(shí)的講解中，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情景，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家在過(guò)年的時(shí)候家里是不是都有祭祀的傳統(tǒng)習(xí)慣呢？”學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭，教師接著說(shuō)：“現(xiàn)在大家來(lái)想一下家里都是怎么祭祀的？”一名學(xué)生說(shuō)：“就是擺上祭品，點(diǎn)上香對(duì)供奉的神明進(jìn)行祭拜。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“祭祀在傳統(tǒng)的社會(huì)更是被當(dāng)成一件十分重要的事情，下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀《祝福》的有關(guān)內(nèi)容，想一下造成祥林嫂悲劇的原因。”學(xué)生積極閱讀教材中的有關(guān)內(nèi)容，在閱讀之后，學(xué)生積極地進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)：“造成祥林嫂悲劇的最主要原因就是封建的社會(huì)制度。”還有的學(xué)生說(shuō)：“祥林嫂二次嫁人，丈夫和孩子相繼去世，她被人們看做是一個(gè)不詳?shù)呐耍瑫r(shí)四嬸對(duì)祥林嫂態(tài)度的轉(zhuǎn)變讓祥林嫂一步步走向悲劇，最終走向死亡的邊緣。”這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容有什么了解嗎？”有的學(xué)生說(shuō)：“在閱讀的過(guò)程中感受到了封建制度的可怕，所以我們應(yīng)該對(duì)封建制度進(jìn)行完善。”還有的學(xué)生說(shuō)：“在閱讀這篇課文的時(shí)候感受到了作者是在借描述祥林嫂的悲劇闡述對(duì)封建禮教的批判。”這樣學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣的目的。

三、利用影視資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，影視資源能夠給學(xué)生枯燥的高中生活帶來(lái)一抹色彩，所以教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該將影視資源與高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合。例如，教師在教學(xué)《雷雨》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師給學(xué)生播放有關(guān)的影視資源，然后讓學(xué)生觀看影視片段，在觀看之后，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們就觀看的內(nèi)容談一談自己的想法。”有的學(xué)生說(shuō)：“在觀看的過(guò)程中感受到了封建社會(huì)的悲劇。”還有的學(xué)生說(shuō)：“在觀看的過(guò)程中感受到了資本家的無(wú)情和冷血。”學(xué)生在觀看的過(guò)程中提高對(duì)人物的了解，同時(shí)這樣的教學(xué)方法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教師開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中。

四、結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情景，滿足學(xué)生情感需要的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和利用影視資源，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這樣不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生從不同層面理解知識(shí)的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]陽(yáng)明芳.如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2014（9）：134.

[2]楊美杰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何提高高中語(yǔ)文教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2012（12）：27.

[3]楊晶晶.著重探討情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文，2016（1）：120.