高中數(shù)學教學中存在的問題及改善對策①

苗蓉

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?數(shù)學教學在高中階段的課程教育中占有十分重要的地位，也一直是令許多學生普遍感到學習起來較為困難的一門課程。簡單分析了新課程改革背景下高中數(shù)學教學所面臨的主要問題，并進一步深入探討了具體的改善策略，希望能夠有效促進高中數(shù)學教學質(zhì)量水平的提升。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?高中數(shù)學;課堂教學;問題分析;對策探討

[中圖分類號] ?G633.6 ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2018）27-0057-01

數(shù)學課程是高中教育事業(yè)的重要組成部分，具有較強的邏輯性和實踐性，在高考中也占據(jù)了很大一部分的分數(shù)比例。隨著素質(zhì)教育改革進程的不斷深入發(fā)展，對傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學也提出了一系列新的要求。針對現(xiàn)階段教學中存在的諸多問題，高中數(shù)學教師有必要樹立與時俱進的教學觀念，積極創(chuàng)新當前的教學手段，不斷提高課堂教學效率和質(zhì)量水平，幫助高中生更好地掌握數(shù)學這門課程。

一、高中數(shù)學教學中存在的問題分析

（一）教學觀念落后

就現(xiàn)階段高中數(shù)學的教學情況來看，許多數(shù)學教師在實際教學過程中仍然習慣于按照傳統(tǒng)的教學觀念來開展課堂教學活動，以致實際教學效果并不是很理想，學生的數(shù)學思維能力也得不到有效的拓展。例如，多數(shù)高中生只會根據(jù)題目給出的條件來思考問題，缺乏靈活轉(zhuǎn)換思維和主動探究的能力，又或者對抽象數(shù)學概念的理解能力有所欠缺，大多只能解決一些直觀、簡單的實際問題，而遇到需要構建數(shù)學模型的問題時則常常感到無從下手，這些都與傳統(tǒng)應試教育觀念根深蒂固有關。

（二）教學方法過于單一

目前，我國高中數(shù)學教學中還存在著思維定式的問題，許多教師在實際教學過程中常常會根據(jù)以往的教學經(jīng)驗來開展課堂教學活動，沒有能夠緊跟時代發(fā)展變化的要求及時創(chuàng)新課堂教學方法，久而久之，高中生長期處于單一化的教學模式下，思維很容易逐漸僵化，不利于其自身數(shù)學知識應用能力水平的提升。

（三）忽視學生的主體性

由于不同學生的學習能力和數(shù)學基礎水平不同，故而在數(shù)學思維上也會存在較為明顯的差異性。傳統(tǒng)教學模式下，高中數(shù)學教師為了完成教學任務，課堂上很少留給學生自主思考的時間，忽略了對隱含條件的挖掘以及不同學生對同一問題的見解，不利于提升高中生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

二、提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的有效對策探討

針對目前高中數(shù)學教學中存在的問題，教師可以從以下幾個方面采取相應的改善對策，切實提高課堂教學質(zhì)量水平。

（一）及時更新教學觀念

素質(zhì)教育改革背景下，高中數(shù)學教師應及時改變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷提高自身的業(yè)務水平，以更好地適應高中數(shù)學教學改革的需求，保障高效率的課堂教學。一方面，高中數(shù)學教師在平時的教學中應主動了解相關領域最新的教學研究成果并將其積極地應用到課堂教學中;另一方面，數(shù)學教師還應深入了解高中生群體的學習特征和實際需求情況，有針對性地設計教學內(nèi)容，增強與學生之間的溝通交流，全面促進其數(shù)學綜合能力的提升。

（二）創(chuàng)新課堂教學手段

受傳統(tǒng)應試教育理念影響，高中數(shù)學教師在課堂教學過程中大多是以理論講授為主，學生只是跟隨教師的講課節(jié)奏對課本上的知識點進行機械化的理解記憶，整體的學習氛圍較為沉悶，不僅不利于課堂教學活動的高效展開，長期處于這種教學模式下，還容易令高中生對數(shù)學學習產(chǎn)生厭倦。為此，高中數(shù)學教師有必要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的知識接受能力水平來靈活運用多種教學手段，以充分調(diào)動起高中生的學習興趣，激發(fā)他們的自主探究欲望，從而達到顯著提高數(shù)學課堂教學效率的目的。

（三）突出學生在課堂上的主體性地位

根據(jù)新課程改革標準對高中數(shù)學教學提出的要求，數(shù)學教師在教學中應注重凸顯出高中生的主體地位，圍繞學生的學習需求和能力傾向，有針對性地實施教學活動。除了要改變以往的灌輸式教學方式以外，高中數(shù)學教師還應結合教學內(nèi)容適當?shù)亻_展一些自主探究活動，讓學生以小組合作探究的方式共同完成任務，既鍛煉了高中生的數(shù)學思維和實踐動手能力，也使他們充分體會到學習數(shù)學所帶來的成就感，同時也有效培養(yǎng)了高中生與他人之間相互交流合作的意識，對于其將來的學習和個人成長而言具有十分積極的意義。此外，高中數(shù)學教師還可以適當?shù)亟柚冗M的多媒體技術開展課堂教學活動，為學生營造寬松和諧的課堂環(huán)境氛圍，以更好地激發(fā)他們的學習積極性。

綜上所述，新時期背景下，高中數(shù)學教師應及時改變傳統(tǒng)的教學理念，針對目前教學中存在的突出問題，積極運用科學先進的教學手段予以完善，同時，高中數(shù)學教師還應時刻注重學生在課堂上的主體性地位，圍繞高中生的實際需求展開教學活動，最大限度地促進高中生數(shù)學綜合能力水平的提升。

參考文獻：

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