如何對中職學前教育專業學生滲透游戲教學理念

蔡德明

[摘 要] 中職學前教育專業的目標是培養未來的幼兒園教師。學生一進入學校，老師就向他們滲透幼兒是在游戲中學習的理念。那么，如何在中職三年學習中向學生滲透游戲教學理念呢？從游戲教學的含義、特點和作用、理論依據、策略等四個方面進行闡述。

[關 鍵 詞] 游戲教學；教學理念；學前教育

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0042-02

中職學前教育專業的目標是培養未來的幼兒園教師。學生一進入學校，老師就向他們滲透幼兒是在游戲中學習的理念。然而，經過三年的學習，真到了實習，寫教案時，一堂課的設計卻是從頭到尾教師講、學生聽，教師問、學生答，沒有游戲，小學化傾向很明顯，完全忘記了當初提倡的在游戲中學習的理念。這給我們職校教師深刻的反思，幼兒園在游戲中、活動中學習的理念，真的這么難落實嗎？如何在中職三年學習中向學生滲透游戲教學理念呢？下面分別從游戲教學的含義、特點和作用、理論依據、策略等四個方面進行闡述。

一、游戲教學的含義

游戲教學就是游戲化教學，是指教師運用游戲的形式進行教學，將“游戲”與“教學”巧妙地結合在一起，使幼兒在輕松的氛圍中，在歡快的活動中，甚至在激烈的競爭中，不知不覺地學到新知識，或者鞏固新知識的教學方式。

在教學過程中，教師將角色游戲、表演游戲、體育游戲、音樂游戲、智力游戲等進行改造，再造出適合課堂教學的游戲，運用到教學中，吸引幼兒自主參加教學活動，使幼兒在輕松愉快的玩樂中學習。游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；還可以運用在基本部分，讓幼兒加深體驗、理解、鞏固知識；也可以運用在結束部分，讓幼兒運用經驗，延伸拓展。

二、游戲教學的特點與作用

（一）特點

1.娛樂性、趣味性

游戲化教學能激發幼兒良好的情緒，吸引他們主動參與，滿足他們身心發展的需要。在游戲中，他們沒有任何心理負擔，全身心放松，盡情表現自己，獲得成功帶來的愉快體驗，身心得到愉悅。

2.直觀性、形象性

游戲化教學不是抽象的理論講解，而是有具體的內容、情節、角色、動作、玩具、材料，因而具有直觀性、形象性的特點。

（二）作用

1.激發幼兒的學習興趣

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學習的。游戲的娛樂性、趣味性是激發幼兒學習興趣的很好方式。

2.讓幼兒真正成為學習的主人

幼兒看到課堂上有游戲，心里就激動，就想玩。這就自然地激發了幼兒內在的學習動力，積極、主動地參與到學習中，成為學習的主人。

3.促進幼兒智力發展

教育家福祿貝爾曾說過：“游戲是幼兒將來一切活動的幼芽，它是人類認識的重要工具，游戲發展著孩子的社會性，發展他們的創造力和思維能力”。所以，游戲教學能促進幼兒智力的發展。

4.降低學習難度，突破重難點

許多幼兒教師都有這樣的體會，有時老師辛辛苦苦地講了半節課，幼兒還是不明白。但是，換成一邊玩游戲一邊學，幼兒很容易就懂了。可見，游戲教學能降低學習難度，突破重難點。

三、幼兒園游戲教學的理論依據

幼兒園開展游戲化教學，有充分的理論根據。我們首先來了解幼兒的心理特點，特別是思維特點。瑞士心理學家皮亞杰將兒童從出生后到15歲智力的發展劃分為四個發展階段：感知運動階段（0～2歲）、前運算階段（2～7歲）、具體運算思維階段（7～12歲）、形式運算階段（12～15歲）。幼兒期的兒童恰好處于前運算階段，其思維明顯帶有直觀性和形象性的特點。而游戲教學的具體性和形象性的特點，正好與幼兒的思維特點相吻合。

從學習心理的角度看，直接推動學生進行學習活動的內部心理動力是什么？是學習動機。而學習動機的激發是在一定教學情境下，利用一定的誘因，使已形成的學習需要由潛在狀態變為活動狀態，形成學習的積極性。那么，在實際教學中，教師是如何激發學生的學習動機呢？美國心理學家布魯納說：“最好的學習動力莫過于學生對所學知識有內在興趣，而最能激發學生這種內在興趣的莫過于游戲。”

我國近代著名教育家余家菊，找到了游戲與教學的結合點。他指出，在課堂教學中，如果學生在課堂如同參加游戲那樣，教學將會收到更好的效果。“倘若學校底正課，如國語、地理、歷史等科都能和游戲聯絡起來，使正課即是游戲，游戲即是正課，那就是最完善的教育了。”

我國《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園的教育要“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中”。如今，游戲化教學已成為幼兒園普遍采用的教學形式。

四、滲透游戲教學理念的策略

（一）在課堂教學中滲透游戲理念

我們主要通過教育學、心理學、園設計等科目的教學，滲透游戲教學理念。如《學前教育學》的教學，講“學前教育的產生和發展”，著重介紹德國著名的教育家福祿培爾的游戲教學理論；法國教育家盧梭的自然教育思想；我國近代著名的教育家余家菊的游戲理論；我國學前教育家陳鶴琴先生“游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命”的理論。講“學前兒童游戲”時，除了學習游戲理論，還到戶外去玩幼兒園游戲，培養幼師生對幼兒園游戲的興趣，喚起童心。講“教學方法”時，專門講“游戲法”，加深幼師生對游戲教學理念的認識。

（二）在見習中學習游戲教學理念

我們中職學前教育專業在三年學習中，每年都有一個星期的見習，要求學生在見習中，除了聽課、做見習老師、見習保育員外，還要學習和掌握兩個以上的游戲，目的是要幼師生樹立游戲教學的理念。

（三）開展第二課堂，提升游戲教學理念

為了提升中職生的游戲教學理念，我們還開設了幼兒園課堂教學游戲的興趣課，系統地學習幼兒園課堂教學游戲的意義、作用，介紹十種以上幼兒園常用的課堂教學游戲。下面簡要介紹兩個幼兒園最常用的課堂教學游戲。