中職計算機類課程微視頻的設計與制作淺談

李剛平

[摘 要] 隨著網絡教學在計算機類實驗課程的廣泛應用，微視頻課程已成為實驗類教學改革的研究熱點。在如今的數字化“微”時代，微視頻課將成為一種新的教學模式和學習方式。闡述計算機類課程微視頻設計與制作的方法，即：分析、整理、制作、發布、反饋，以期給計算機教師制作優質微課視頻提供參考。

[關 鍵 詞] 微課視頻；微視頻制作；計算機類課程；學習任務單

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0105-01

微課作為一種新興的教學方式，它的特點是短、小、精，具體來講就是體積小、時間短、選題微，微課在各類教學活動中相繼出現。盡管微課的出現對教育教學的革新是翻天覆地的，但是同時也給教學提出了巨大挑戰。微課的核心是微視頻，而微課的質量在于微視頻的設計與制作。計算機教師要錄制一節微視頻并不難，但想更有效地制作出高品質的微課視頻也并不是一件容易的事。雖然微課視頻的設計與制作因其形式多樣，并沒有明確統一的標準，但是仍然有一些可以遵循的原則和方法。筆者根據自身經驗，以此為一線中職計算機教師制作優質微視頻提供參考。

一、制作

前期的分析和素材整理好后，就開始錄制微視頻了。微視頻的制作，要注意遵循以下原則：

（一）能夠吸引學生的注意

中職生普遍學習興趣較低，微視頻盡量采用學生不熟悉的形式，比如采取變化多樣的手段、使用游戲和探究問題導入等都是不錯的維持學生學習興趣的方法。個性化的視頻錄制甚至能夠比演播室里的高保真視頻讓學生更加興奮。

（二）能夠讓學生易于理解

中職生學習起點不高，因此微視頻中盡可能讓講解與真實場景相聯系。掌握好教學視頻的難易程度要適中。用講故事的方式講知識，不僅讓學生更感興趣，也更容易理解。微視頻的屏幕顯示畫面與解說聲音要同步，畫面背景平淡、柔和，營造輕松的視覺環境。畫面布局勻稱，文字清晰。文字少而精，主要用于描述關鍵的概念、標題、標識、說明等。適當使用藝術字，字體、大小、色彩搭配適當。

（三）能夠引導學生去學習

教師在錄制視頻過程中一定要考慮到學生的學習節奏、學習時間和學習能力。明確標出學習的目標和順序，為教學視頻設置必選、可選、推薦項，以為不同的學生提供幫助。

（四）能夠提出問題，激發學生進一步學習的動機

可以在視頻中設置問題或埋下可以提出問題的點，在教學視頻之后一定要為學生提出促進思考或復習知識的問題，而不是看完視頻就結束。

（五）讓學生覺得老師在身邊

一對一的指導要比一對多的授課效果好，使用“我們”而不是“同學們”的稱謂更顯親切，并注意與學生的眼神交流。

（六）好的邏輯框架和結構

制作過程中，可以先拿出一小段視頻進行框架的講解或梳理，還要注意在每一段視頻過后對教學視頻中提到的知識進行總結。

（七）時間盡可能短一些

教學視頻的時間盡可能控制在六七分鐘左右或更短，針對中職學生的年齡、習慣，5～7分鐘的視頻最適宜；當然不同的教學視頻形式，時長也有不同要求。

（八）動起來

不要讓畫面和聲音停頓太久，學生喜歡畫面的連貫性，邊講解邊操作要比幻燈片錄屏更好。教師的語速可以稍微快一點，避免拖沓。

（九）減少冗余信息和干擾

盡可能不要用大段時間講與課程無關的知識，教學課件要突出重點信息，制作過程中要采用規范字體字號。畫面中的點綴物、動態效果適當，不宜太多，避免分散學習者的注意力。課件等其他材料不宜過于花俏。盡量不要選用清晰度過低的視頻，注意畫面的穩定流暢和合適的音量。這樣，學習者邊聽邊看，在輕松的視覺環境中學習，沒有太大的視覺干擾。

二、發布

微視頻制作好后，就可以發布出來給學生觀看。發布的形式包括：教學網或學習管理系統（藍墨云班課）、網盤或網絡存儲、youku和土豆等視頻網站。可以根據學校和學生的實際情況來選擇發布方式。發放的時間一般提前1～2天，保證學生有足夠的時間來完成，同時教學視頻要與課前自主學習任務單一起發放。

三、反饋

最后，教師要根據學生觀看視頻的效果獲取反饋以調整課上活動設計，對表現好的學生進行獎勵，根據學生的建議修改日后的教學視頻。同時，教師也要從微課教學設計、微視頻制作技術、微課教學應用等維度進行反思，更好地完善微課資源包，促進學習者學習，提高微視頻使用效果。

微視頻的出現，不僅豐富了學習資源的種類，還對課程改革和教學方法的改變產生了深遠的影響。作為一種喜聞樂見的新型學習資源和網絡學習手段，微視頻深受數字化時代中職生的青睞。計算機教師也在參與微視頻制作過程中鍛煉了教學設計的能力、微課開發的能力等，促進了教師教研和專業能力的提升。相信，隨著教師制作微視頻能力的提高，微視頻數量的增加和微課網絡平臺應用功能的日趨完善，人們利用微課進行移動學習、泛在學習將成為一種生活常態。

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