中職語文課堂教學藝術探究

王振榮

[摘 要] 在中職語文教學中，采用藝術化的教學方式，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能提高教學的有效性，對提高中職語文教學的藝術進行探索，從導課藝術、提問藝術、課堂管理藝術三個方面進行論述。

[關 鍵 詞] 中職語文；課堂教學；教學藝術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）21-0037-01

語文作為中職學習課程的基礎課程之一，語文教學質(zhì)量的高低既對學生的語文能力素養(yǎng)有重要影響，又對其他課程的學習有著重要的影響，而要提高中職語文教學的有效性，就要教師在課堂教學中講究教學藝術，提高學生學習動力，使學生的語文學習能力得到提升。

一、掌握課堂導入藝術，激發(fā)學習興趣

由于中職學生的學習基礎差、課堂學習自我控制能力差、注意力不易集中，要提高語文課堂教學的有效性，在課堂開始的導入環(huán)節(jié)就要激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生能夠立即進入學習狀態(tài)。這就需要教師在課堂的導入環(huán)節(jié)運用一定的藝術，提升新課導入的效果，最大限度地提高學生的學習動力。為此，教師可運用多種方式進行導入新課。

（一）運用疑問方式導入

疑問是學習的起點，有了問題才能激發(fā)學生的探究學習欲望，才能吸引學生的課堂學習注意力，因此，運用疑問的方式導入新課，能迅速消除的雜念，使學生把課堂注意力集中在問題上，也能促使學生在整堂課的學習中，圍繞問題開展學習，有效激發(fā)學生的學習興趣。

（二）運用感染方式導入

中職學生所處的年齡正是情感豐富敏感時期，教師可根據(jù)學生的情感特點，利用感染方式導入新課，就能為課堂學習營造一種濃厚的學習氛圍，既可用口頭語言進行渲染，也可采用多媒體手段進行渲染，都能事半功倍。例如，在學習老舍的《母親》這一課時，可采用歌頌偉大母親的歌曲《懂你》渲染氣氛，進行導課，再配上反映母子情深的照片，就能深深打動學生，激發(fā)學生對課文的學習情感。

（三）運用引用方式導入

就是采用名言、古詩、對聯(lián)等方式來引出所學的課文內(nèi)容，雖然這樣的導課方式簡單且簡短，但能啟發(fā)學生進行深思，激發(fā)學生的想象力，從而加深對課文的理解。

二、掌握課堂提問藝術，培養(yǎng)思維能力

大部分中職學生的文化基礎差，不愛學習、不愛思考，要想激發(fā)學生的思維興趣，培養(yǎng)學生的語言思維能力，就需要教師善于運用提問的方式來激發(fā)學生的興趣。要讓學生對教師的提問感興趣，需要教師掌握提問的藝術。

（一）精心設計提問問題

要提高中職語文的課堂提問效果，需要教師精心設計問題，有目的、針對性強的問題才能真正有效地啟發(fā)學生進行深入的思考，并通過教師的逐步引導，讓學生收獲更多。問題的設計還應充分考慮不同能力層次的學生，設計不同難度的問題進行提問。例如，在學習老舍的《母親》這一課時，對學習成績差、興趣不高的學生，用“你學過哪些關于母親的詩句或文章？”這樣的問題既緊貼課文，又有較強的開放性，學生容易回答；對學習能力強的學生可問：“關于老舍的作品你還學過哪些？”這樣的問題有利于加深學生對老舍作品的理解，取得較好的提問效果。

（二）運用問題培養(yǎng)學生舉一反三的能力

有價值的問題要能培養(yǎng)學生舉一反三的能力，這樣不但能有效提高教學效益，還能培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力，增強學生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。

（三）對學生回答及時反饋

教師對學生提問后，在學生回答問題后，教師要及時給予反饋，受思維能力的限制，可能學生在回答時不夠全面、不夠深入或是不正確，這些需要教師做出積極的反饋，這樣才能調(diào)動學生回答問題的積極性。

三、掌握課堂管理藝術，營造良好氛圍

進行中職語文課堂教學，要提高教學的有效性，需要教師加強對課堂的管理，通過教師藝術性的管理，能為課堂教學營造良好的教學氛圍。進行課堂教學可用以下方法進行管理。

（一）注重營造良好氛圍

良好的課堂氛圍有助于學生集中精力展開學習，提高學生的學習效率，為此需要教師構建和諧、平等的師生關系，在教學時要注重自己的言談舉止，還要注重衣著大方得體，避免穿著花哨時尚的衣服，以免分散學生的注意力。

（二）運用體態(tài)語進行教學

在進行課堂教學時，教師應根據(jù)學生的學習情況、課堂紀律情況和學生的注意力情況，多運用肢體語言與學生交流，或用眼神、手勢、音調(diào)來提醒學生，就能較好地吸引學生的課堂注意力。

（三）恰當表揚學生

在課堂教學中，對表現(xiàn)好的學生適當進行表揚鼓勵，能夠有效增強學生遵守課堂紀律的自覺性和學習的動力。這就要求教師在教學過程中，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，做到多表揚鼓勵、少批評，這樣能提高學生的學習自信心，使學生的學習潛能得到最大限度發(fā)揮，從而有利于提高中職語文教學的有效性。

總而言之，要提高中職語文課堂教學的有效性，就要教師在課堂教學中注重講究課堂教學藝術，運用藝術性的方式進行導課、提問，課堂管理，就能取得較好的教學效果。

參考文獻：

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