多元立體的書法實訓中心建設與管理研究①

章世燾

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，我國高校文科實驗室建設大力發展，目前形成了三個主要類別的實驗室：（1）帶有較強科學理性的專業實驗室，以考古檢測、金融證券等實驗室為代表;（2）科學理性較弱的專業實驗室，以語言類、藝術類實驗室為代表，如同聲傳譯實驗室、油畫實驗室等;（3）以綜合素質能力培養為目標的文綜綜合類實驗室，如浙江師范大學文科綜合實驗教學中心設立的創意設計、藝術欣賞等。但是，縱觀當前文科實驗室建設，與書法專業教育相對應的書法實訓中心建設尚屬寥寥。書法專業實訓中心的建設與管理研究，目前也沒有研究結果可以參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?多元立體;書法;建設;管理

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0039-01

紹興文理學院蘭亭書法藝術學院在建成之日起就著手書法實訓基地的建設。學院本著“立足傳統，融合現代”的理念，經過十年努力現已建成一個擁有五個實訓工作室、一個實踐基地、三個多功能同步錄播室，實用面積2500余平方米的建制書法實訓中心。目前，學院正加大建設力度，努力打造一個集傳統與現代，探索和改革高等書法教育現代化手段的書法實訓中心，積極探索書法實訓中心建設與運行管理模式，總結書法實踐教學體系，以期在高等書法教育領域起到一定的示范和引領作用。

一、以傳統文科實驗室模式作為基礎保障

文科實驗室對于培養文科應用型人才有著很大的促進作用，在高校培養方案中不可或缺。單純依靠傳統理論教學已無法滿足現代學生和社會的需求，必須通過實踐教學彌補傳統理論教學中的不足。因而在蘭亭書法藝術學院書法實訓中心成立之初，設立了古代經典作品陳列室、書法臨摹室、拓碑工作室、裝裱工作室、書法展覽廳等5個傳統書法實踐基地。目前以上實驗室運行效果良好，已實現向全體書法學本科生全面開放和向社會定時開放，在基地開展的碑拓、裝裱等實踐環節已作為必修科目列入學校人才培養方案。

但目前這些實踐基地存在地點分散、實踐場地不足、實踐設施數量質量有待提高等不足，難以滿足在校學生和廣大書法愛好者的需求。為此，蘭亭書法藝術學院規劃建設一個具有一定規模的傳統書法實踐基地——“書法體驗館”。體驗館規劃建筑面積4000平方米，投資150萬，將書法陳列室、書法臨摹室、碑拓工作室、裝裱工作室集中起來，再建設篆刻工作室、雕刻工作室，拓展實踐項目和提升實踐效益。同時，結合紹興“大蘭亭建設”，設立學生創業園，為學生提高實踐能力、參與社會服務搭建良好平臺。

二、以現代化實驗室模式作為拓展方向

傳統文科實驗室的建設相較于理工科實驗室還是有很多不同，不論是設備投入還是實驗內容都有很大差距。為此，由學院教師自主研發的以“書法動態模擬系統”為基礎創建的書法同步錄播教室，是蘭亭書法藝術學院現代化書法教學平臺的支撐系統。該教室由全功能一體化主控臺、多鏡頭切換拍攝系統、全自動錄播編輯機、圖形圖像工作站、目標定位系統五個部分組成。書法技法實踐教學中，可以使教師書寫示范，實時高清大屏幕顯示，實現書法教學“一對多”的授課效果，可以完整記錄教和學的全過程，實現課堂教學直播、錄制、收看遠程教學實況、點播網絡課程等功能。既創造了教師、學生、媒體三方互動的有效課堂，又很好地解決了書法技法學習過程中學生人數受限的問題，在教學效果和教學效率上具有明顯的優勢。

在書法同步錄播教室建設的基礎上，實訓中心繼續探索創新建立了一個更具個性化的書法多動能示范教室，該教室設計在每位學生的書桌上安裝一個顯示屏和小型投影儀，通過教室講臺的終端控制，實現教師與學生集體教授與個別交流，再利用已有的書法同步錄播教室的錄播系統，實現課堂教學直播、錄制、收看遠程教學實況、點播網絡課程等功能。

三、構建多元立體的書法實踐教學體系

在傳統和現代化相結合的實驗室基礎上，蘭亭書法藝術學院又集合了各方資源建立了“書法文化科技創新公共服務平臺”，

利用現代的互聯網絡和技術，面向國內國際，開展更為廣泛的書法教育教學、宣傳展示、交流評比、信息服務等活動，建立網上書法文化科技信息交流公共服務平臺，用信息數字化手段將中國傳統書法文化多角度傳播。平臺作為紹興市科技局重點科技創新服務平臺，于2015年6月投入運行，終將打造成一個虛擬的蘭亭書法藝術學院，同時學院自主研發了兩款移動終端APP——《書法十八講》和《墨道》。

通過以上三方面的建設，把書法實訓中心建設成傳統與現代融合的書法綜合實驗室，構建立體多元的書法實訓教學體系。為在校師生提供了實踐平臺，為社會提供了教育服務，在書法專業的建設上起到了示范作用。

參考文獻：

[1]羅建林.面向社團開放為主體的文科實驗室管理模式探索[J].實驗技術與管理，2013（1）.

[2]劉辰.蘭亭書法旅游小鎮的塑造與開發[J].紹興文理學院學報，2013（9）.