“綠色心理通道”在貧困大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系中的構(gòu)建①

李文娟，楊小紅，王鳳英

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?集寧師范學(xué)院地處少數(shù)民族邊疆地區(qū)，作為地方性師范類院校，貧困生人數(shù)較多，且因當(dāng)前師范教育對(duì)師范行業(yè)以外的其他職業(yè)適應(yīng)面狹窄，而各級(jí)教育系統(tǒng)招收教師人數(shù)有限，就業(yè)壓力較大。所以在學(xué)校貧困大學(xué)生中構(gòu)建好校園心理危機(jī)干預(yù)體系，并以此展開高效的“綠色心理通道”十分必要。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?貧困大學(xué)生;地方性師范類院校;綠色心理通道

[中圖分類號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2018）27-0015-01

集寧師范學(xué)院地處少數(shù)民族邊疆地區(qū)，作為地方性師范類院校，貧困生人數(shù)較多，特別是近幾年隨著擴(kuò)招的進(jìn)行，我校貧困生、特困生人數(shù)呈快速上升趨勢(shì)。且因當(dāng)前師范教育對(duì)師范行業(yè)以外的其他職業(yè)適應(yīng)面狹窄，各級(jí)教育系統(tǒng)招收教師人數(shù)有限，使得很大一部分師范生畢業(yè)后很難成為中小學(xué)教師，就業(yè)壓力較大。所以在我校貧困大學(xué)生中構(gòu)建好校園心理危機(jī)干預(yù)體系，并以此展開高效的“綠色心理通道”十分必要。從而更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的貧困大學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防，及早疏導(dǎo)，有效干預(yù)，快速控制貧困大學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，有效地調(diào)動(dòng)、協(xié)調(diào)、整合學(xué)校力量進(jìn)行及時(shí)、有效的危機(jī)干預(yù)，以促進(jìn)貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)。期望能為大學(xué)生心理輔導(dǎo)提供有利的途徑，對(duì)廣大心理教育工作者有所啟發(fā)。

貧困大學(xué)生的心理健康狀況及危機(jī)干預(yù)是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分。經(jīng)過多年的班主任經(jīng)驗(yàn)與對(duì)學(xué)生的調(diào)研走訪，我們發(fā)現(xiàn)：貧困大學(xué)生作為大學(xué)校園的弱勢(shì)群體，由于面臨經(jīng)濟(jì)和學(xué)業(yè)的雙重壓力，加上成長(zhǎng)環(huán)境和社會(huì)氛圍的影響，很容易誘發(fā)各種心理問題，產(chǎn)生心理危機(jī)，阻礙他們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、“綠色心理通道”建立的原則

（一）以教育為主

在日常工作和課堂教學(xué)中，始終貫穿心理健康教育，增強(qiáng)大學(xué)生抗挫折、抗外壓的能力，正確處理遇到的心理危機(jī)。

（二）以預(yù)防為主

通過多種形式（演講、書畫等）的活動(dòng)滲透積極的生命教育，樹立學(xué)生熱愛生活、尊重生命、珍惜生命的意識(shí)。

（三）積極主動(dòng)干預(yù)

采用三級(jí)預(yù)警形式（紅、黃、藍(lán)）對(duì)于潛在的危機(jī)狀態(tài)下的學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，措施有效果斷，盡量幫助學(xué)生遠(yuǎn)離危機(jī)。

（四）注重時(shí)效

要盡可能在短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，保證學(xué)生的生命安全或盡可能減少學(xué)生受到的傷害。

二、“綠色心理通道”建立的適應(yīng)人群

在集寧師范學(xué)院內(nèi)開展全校心理普查或排查或日常中發(fā)現(xiàn)有心理問題、心理障礙或具有自殺傾向的學(xué)生。

三、“綠色心理通道”建立的機(jī)制

本文在已有的高校大學(xué)生心理干預(yù)體系上，融合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出“綠色心理通道”在貧困大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)體系中的構(gòu)建。我們將發(fā)現(xiàn)（監(jiān)控）、干預(yù)、處理、轉(zhuǎn)介及善后融為綜合一體，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早處理。

（一）建立“綠色心理通道”

通過多批次、不同形式的心理問卷、心理短劇等調(diào)研活動(dòng)進(jìn)行心理普查、排查，及在每小班選取心理委員定期與輔導(dǎo)員或心理老師聯(lián)系等多種方式及時(shí)掌控大學(xué)生的心理狀態(tài)，根據(jù)貧困等級(jí)及三級(jí)預(yù)警（紅、黃、藍(lán)）對(duì)大學(xué)生進(jìn)行歸檔分類，有針對(duì)性地對(duì)存在潛在的心理問題學(xué)生進(jìn)行跟蹤和監(jiān)測(cè)。

（二）宣傳“綠色心理通道”，依靠綠色心理通道進(jìn)行心理篩查 ?定期對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活行為、情緒管理進(jìn)行排查，通過直接訪談和間接訪談?wù)莆罩攸c(diǎn)學(xué)生的實(shí)際生活狀態(tài)，定期進(jìn)行記錄匯總，掌握最可靠基本的學(xué)生信息。

（三）建立“綠色心理通道”快速回應(yīng)機(jī)制

將學(xué)院的學(xué)生處、保衛(wèi)處、公寓管理處等相關(guān)職能部門進(jìn)行聯(lián)合，通過現(xiàn)代信息傳遞手段（微信群、微網(wǎng)絡(luò)等）組建快速回應(yīng)機(jī)制，建立起真正的“綠色心理通道”，快速便捷地應(yīng)對(duì)已發(fā)生的突發(fā)事件或潛在危機(jī)。

（四）建立學(xué)校和家長(zhǎng)及時(shí)溝通的“綠色心理通道”

每小班化聯(lián)系一名院系領(lǐng)導(dǎo)，建立其校內(nèi)的綠色通道，再由班主任、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，建立起與三級(jí)預(yù)警機(jī)制內(nèi)的學(xué)生家長(zhǎng)的密切聯(lián)系機(jī)制，及時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，掌控問題學(xué)生的變化情況。

（五）建立“綠色心理通道”完善的閉環(huán)體系

對(duì)上述主要環(huán)節(jié)進(jìn)行積極監(jiān)控和實(shí)施，通過心理委員、班主任、輔導(dǎo)員、院系領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)有效地建立真正的心理危機(jī)干預(yù)閉環(huán)體系，制訂合理的工作方案及流程，有效地對(duì)大學(xué)生心理危機(jī)進(jìn)行防范和疏導(dǎo)。

此外加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立精神科門診，嚴(yán)把復(fù)學(xué)關(guān)，建立學(xué)校及院系學(xué)生發(fā)展月匯報(bào)制度，建立專業(yè)培訓(xùn)制度，不斷完善大學(xué)生“綠色心理通道”。

參考文獻(xiàn)：

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