高職教育教學管理中精細化管理的應用分析

宋淑亞，張淼丹，宋煜偉，申緋翡，劉英

[摘 要] 我國國民經濟在日益發展的過程中，各行業的發展較快，為適應現代化的經濟發展，企業對社會專業人才的需求量也不斷增加，人才需求標準也不斷提升，高職院校作為職業教育和人才培養的主要場所，在實施教育教學的過程中加強教學管理和對學生的管理，能夠更加有效地提高教育教學水平和質量?，F代化的高職教育教學管理實施精細化管理，能夠站在學生的角度實施管理，促使人才培養模式更加完善，為學生的課程教學提供必要保障，在此基礎上，主要對高職教育教學管理中精細化管理應用的主要方法和作用等進行研究與分析。

[關 鍵 詞] 高職；教育教學；精細化管理；課程模式

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0224-02

我國高職院校在教育教學的過程中加強教學管理，是為了進一步實現對人才的培養，高職教育以職業教育為主，學生在專業知識的學習中，不僅需要鞏固理論基礎，還需要對實踐操作技能進行充分把握?，F代化的課程教育改革中，高職院校實施必要的教育教學管理，可以采用精細化管理的方法，對教學工作進行合理的安排，對學生的課程設置進行科學的設計，在實施系統化、流程化以及規范化的管理中，充分應用現代化的信息技術，應用互聯網設備和計算機計算等進行必要的數據統計和數據分析，使高職院校的教育教學管理工作更加具有針對性特點，同時，在精細化的教學管理中，要堅持以學生為本的管理原則和指導思想，使各項教學管理工作實施有效，關于高職教育教學管理中精細化管理的相關應用內容及方法、作用等均需要從實踐分析的角度展開研究與探討。

一、高職教育教學管理中精細化管理的應用特點及作用

（一）人本性原則

高職教育教學管理作用突出，在實施職業教育的過程中，需要通過老師和學生共同實現教育的作用，老師是教學的引導者，學生是學習主體，高職教育教學進行精細化管理，要對學生的基本學習需求和專業內容掌握程度進行分析，這重點體現了高職教育教學管理主要是站在學生角度展開的。高職教育教學管理中精細化管理充分地考慮到學生的職業發展需求，以學生為主的人本性原則突顯，從而使高職教育教學管理精細化管理的一系列內容均是圍繞學生展開的，管理主體和管理目標明確。

（二）數據化特點

高職院校在專業課程教學中加強教學管理，主要是為了對教學組織和教學調研工作進行合理的規劃和安排，但是高職教育教學管理工作本身具有復雜性特點，在高職教育教學管理實踐中應用精細化管理模式，則管理內容更加復雜化和系統化，針對這點，在實施精細化高職教育教學管理中要廣泛應用信息化技術，在有關數據內容的分析中，提高高職教育教學管理效率。精細化管理在高職教育教學管理中的應用，實現了數據化管理，在此過程中要做好數據采集和數據分析工作。

二、高職教育教學管理中精細化管理的應用策略

（一）完善管理制度

高職教育教學管理中的精細化管理要對不同環節的教學內容和教學任務進行明確，對管理實踐中涉及的細節性問題進行明確的規定，在制度化和體系化內容的建設中，能夠保證各項高職教育教學管理工作按照一定的秩序要求進行。在精細化教學管理中對業務流程進行合理的設定，規范和細化管理內容，對不同專業課程教學的課程進度、教學評價、課程設計以及實踐類課程等進行合理的安排，補充教學管理內容和要求。在管理制度的建立健全中，還要對高職教育教學管理中精細化管理工作的責任和義務關系予以明確，要求參與高職教育教學管理工作的人員能夠按照規定辦事。

（二）提高執行力

高職教育教學管理工作中，對傳統的管理理念和工作方式要進行積極的轉變和突破，學校領導對教學管理工作要予以足夠的重視，應用精細化管理模式，要提高相關人員的執行力。學校根據課程教學要求和專業培養要求，制定詳細的教育教學管理規劃，在此過程中，要安排相關人員對制度性和政策性的內容予以實施，并且加大市場調研和行業調查力度，在計算機信息技術等的應用下，對高職教育的有關情況進行數據采集和數據分析。除此之外，在實施精細化高職教育教學管理實踐中，還需要根據實際情況，增強后續的監督管理，確保高職教育教學管理工作的執行力度和工作效率。

（三）管理評價體系的應用

精細化管理在高職教育教學管理中的應用，需要對總體的管理工作進行監督和評價，高職院校在專業型和技能型人才培養的過程中，要根據社會崗位需求，在教育教學改革中對整體教學工作實施具有針對性的調整。通過精細化管理在高職教育教學管理中的應用，要在學校的教學評價體系中融入精細化管理評價的理念和要求，對教學管理中存在的問題、解決對策和工作方法、管理體制等各個方面進行研究，完善其中的不足部分，使高職教育教學管理工作水平和管理質量提升，精細化管理在高職教育教學管理中的應用屬于管理創新的表現，為現代化高職教育教學管理精細化管理模式發展提供了可靠保障，能提升教學管理人員的工作責任心和業務能力。

三、高職院校在教育教學中應用精細化管理的幾點要求

（一）細化管理內容

我國的高職院校在專業類課程教學中，一方面需要對學生進行課程理論知識教學，使學生能夠在鞏固知識基礎的前提下對專業內容有正確的把握，另一方面，則是更加側重于對學生的專業技能和實踐操作技能的培養。在高職院校的教育教學管理實踐中實施精細化管理，要根據實際的課程安排情況，對教學管理的內容進行細化，對每一項的教學管理工作進行細化分析，能夠為教育教學管理提供可靠保障。例如，高職院校在精細化教育教學管理實踐中，對學生的課程設置管理，可以根據專業特點，合理控制選修課與必修課的課程設置比例，使學生的專業學習具有較強的針對性和目的性；而對學生的課程學習評價，在教學管理中采用的評價考核方式應該更加多元化，同步納入理論考核部分和實踐考核部分，這種考核管理方式更加符合高職院校的教育特點。

（二）統一教育目的

我國的高職院校在教育教學的過程中主要是加強對學生的專業教學，為學生未來的職業發展奠定基礎，在此過程中，通過教育教學管理能夠對各項教學工作的組織安排和教學任務的完成情況實施監督和管理，但是在新時期下，高職院校的教育教學管理要求實施精細化的管理，這就意味著傳統的教育教學管理方式和管理手段需要作出必要的改革和創新。在高職院校精細化教育教學管理實踐中，不僅管理內容更加豐富和多元化，同時管理環節和管理流程也更加具有專業化的特點。在實施教育教學管理精細化管理的過程中，一般要實施三個階段的教學檢查工作，學校領導要根據各專業教學安排，制定人才培養計劃，要求教師要按照規定要求實施教學；然后在教學調研中采用聽課管理、公開課比賽和教學測評等形式，對課程教學的有關情況進行監督管理，保證高職院校教育教學管理精細化管理質量。

（三）規范教學行為

高職院校的專職教師在教育教學的實踐過程中，要重視對自身的專業水平和職業技能的提升，這主要是因為教師教學水平直接關系到專業教學的質量，高職院校在教育教學管理實踐中加強精細化的管理，就是要在教學各環節、各階段，對各項教學工作進行合理的安排和嚴格的要求，在此過程中，要對高職院校教師的教學行為進行規范和約束。在高職院校的專業教學中，教師過于依賴信息化課程教學，在對課程內容進行講解的過程中，一味地使用計算機技術搜集資料對學生進行分析，這種教學形式具有現代化特點，但是沒有與傳統教學結合，實際教學效果不理想，容易導致學生的學習過于片面化或形式化。對此，在實施教育教學管理中對教師工作和教學行為部分要進行精細化的管理，學校要求教師制作電子課件或微視頻的同時，也要讓教師根據實際課程要求進行紙質教案的準備，在教學設計中增加課堂講解內容，結合傳統教學和信息化教學的雙重優勢，提高課堂效率。

（四）教學組織合理

高職教育教學管理中涉及的內容和要素較多，并且這些管理性工作貫穿在日常的教學組織中，在精細化的高職教育教學管理中，能夠對較為系統化的教學管理機制進行充分的利用，對教育教學工作進行合理的安排，控制教學進度，同時對學生的課程學習計劃也進行規劃。通過在高職教育教學管理中應用精細化管理，能夠在日常的教學實踐中做好教學組織工作和教學方案的確認工作，對教學檔案等日常的管理工作進行不斷的完善，對教學管理體系中的工作時間進行合理安排。高職院校在實施精細化的教育教學管理工作中，對教學組織安排部分，要在不同的教學階段，根據學生的實際學習情況和專業培養要求，為學生安排一定的實踐類課程。例如在學生的學習初期，教師可以帶領學生參觀學習基地，使學生對實踐學習的課程環境有一定的了解，在學習中期，教師為學生設計課程課題，讓學生完成實踐類項目，考查學生的知識掌握情況，鍛煉學生的實際操作能力，在學習后期，學校則需要組織學生定崗實習。

總之，高職院校的教育教學管理過程中應用精細化的管理模式，主要是對學生的教學工作以及高職院校的人才培養工作等實施更加深入化的管理，使傳統的教育教學管理模式和管理手段得以創新和發展，更加適應現代化教育發展的要求。精細化管理在高職院校教育教學管理實踐中的應用，能夠使一系列的管理內容和管理項目更加具有規范性、具體化和明確化的特點。精細化管理方式在高職教育教學管理中的應用，需要學校加強市場調研和行業調查，針對不同行業發展的特點和人才需求狀況，對學生的課程設置予以合理的調整，完善教學方案和教學計劃；在不同的管理環節中要站在學生學習需求和學生職業發展的角度考慮，補充和豐富教學考核內容，對學生的專業理論知識和實踐操作技能等進行同步考核，在深化高職專業教育改革的基礎上，全面有效地提高高職院校教育教學精細化管理的實效性。

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