建筑力學教學中應用“模型試驗教學法”的價值研究

劉可定

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?建筑力學課程是建筑工程技術專業的一門基礎課程，學習內容多、理論性強。“模型試驗教學法”是一種創新的教學手段與方法，該教學方法改變了原有的“先理論，后實踐”的傳統教學模式，將實踐教學內容放在首位。經過該教學方法的實施，學生學習建筑力學課程的積極性明顯提高，知識掌握也更加扎實，基于此，分析高職院校建筑力學課程教學中“模型試驗教學法”的應用，希望能夠提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?建筑力學教學;模型試驗教學法;應用價值研究

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0179-01

一、建筑力學課程現狀分析

建筑力學課程是建筑工程技術專業的一門基礎課程，學習內容多、理論性強。目前在建筑力學的教學中存在教師難教、學生難學的“兩難”問題。一方面，高職學生的基礎相對薄弱，而建筑力學涉及很多枯燥的理論知識和計算，讓學生的學習信心受到影響。另一方面，建筑力學課程的改革進展相對緩慢，在以往的教學過程中，很多還是教師單方面的教授理論知識，進行單一的建筑力學練習，這樣學生的職業能力就得不到真正強化，學習的效果還不夠深入。教師通過多種方式進行嘗試，但仍然不能改變學生學習興趣不高、學習主動性不強的問題。

模型試驗是可以用于物理和建筑等多方面的教學方式，它可以通過與研究對象類似的材料對其物理性能進行模擬，然后通過試驗得出結論，學習相關的理論知識，這樣對強化學生的學習效果是十分有幫助的。本文介紹“模型試驗教學法”在建筑力學中的應用手段，希望為建筑力學的課程改革提供參考借鑒。

二、“模型試驗教學法”在建筑力學課程中的應用

（一）課程設計

建筑力學課程是建筑工程技術專業的基礎課程，該課程兼具了理論性和應用性，工程實踐內容較多，傳統的“先理論，后實踐”的教學模式相對比較枯燥，高職學生在學習理論和力學計算的過程中遇到了重重困難，最終導致很多學生因學習困難而放棄。“模型試驗教學法”有效貼合工程實際，動手操作較多，可以有效提高課堂的活躍程度。教師首先創建一個工程的情境，教師作為項目主導，提出工程實施中遇到的問題，引導學生動手制作模型解決問題，最終將學生所做的模型設計回歸到理論中，提高了課程的教學效率。

（二）“模型試驗教學法”的模型設計

在總體的課程設計下，教師需要對建筑力學課程中涉及的知識點進行分析，將有些可以模型化的知識點進行細化，將課程的實踐教學最終統一到模型作業中來。如在講解橋梁工程的建筑力學時，首先可以對學生進行分組，然后準備紙張、繩子等必備的材料，模擬橋梁各部分的構造。繩子可以模擬橋梁的懸索，紙張可以模擬橋面。在進行“模型試驗教學法”的實施時，可以通過本次課程的要求對學生提出一些限定條件，如模型材料的用量等，這樣就會使每組學生在制作模型的競爭時是公平的。在課程中設計一些競爭性的環節，每組學生設計一個模型，進行承重能力的比賽，每次增加一定的重量，直到模型無法承受該重量為止。通過競賽，教師提出問題，對各組的模型進行分析，讓學生思考模型的構造形式對承重性能的影響。然后與建筑力學的相關規律進行對比，在實踐中讓學生深刻體會到理論的指導作用。

（三）“模型試驗教學法”在實施中的評價體系設計

“模型試驗教學法”在較好地連接理論與實踐教學的同時，必須有一個綜合的評價體系，對學生的學習效果進行評價。

1.教學用試驗模型的評價

在進行橋梁建筑力學的章節學習時，需要對其穩定、安全等方面的指標進行評價。然后經過工程實際對這些相關指標進行細化，比如在進行結構的安全評價時，可以細化出強度、韌度等方面的分項評價指標，這樣對模型試驗的效果評價就有了可以量化的指標。

2.模型試驗教學的整體評價

“模型試驗教學法”為了實現教學改革的效果，其考核內容也必須進行改革。傳統的教學模式對學生進行的是作業或者考試的考核，這樣的評價方法相對單一，也不具備引導學生動手操作的能力。而“模型試驗教學法”的評價分析可以讓教師對學生的模型作品進行分析，從力學理論的角度教授學生進行受力分析，看哪些作品可以達到模型的要求，同時可以深化到工程力學設計當中，最終綜合模型與工程設計的綜合成績，對學生的階段性學習成果進行考核。

三、結束語

“模型試驗教學法”是一種應用廣泛的實踐性教學方法，它可以通過對建筑力學相關構件進行模擬來掌握建筑力學相關的理論知識。在進行動手操作的過程中，學生進行了深入的思考，并在做中學，將理論知識刻在了腦海中。作為建筑力學課程的教學人員，需要認真分析各章節相關內容，將“模型試驗教學法”引入課程之中，以達到事半功倍的教學效果，有效提高學生的力學應用能力。

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