關于“互聯網+”時代的成人高等教育教學模式分析

李燕能

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著社會主義經濟的不斷發展以及互聯網的普及，各行各業逐漸把互聯網技術引入自己的行業，而教育行業也不例外，針對成人高等教育模式，傳統模式已經不能適應社會發展的需要，未來教學模式肯定將與互聯網緊密結合起來。創新一個全新的教學模式“互聯網+教育”，充分發揮 “互聯網+”的優勢來提升成人高等教育質量。滿足市場需求，注重市場發展方向，構建一個全新的課堂模式。“互聯網+教育”要注重師生交流，培養高素質社會型人才，促進成人高等教育事業的發展。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯網+”;成人高等教育;教學模式

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2018）27-0160-02

“互聯網+”是21世紀最熱門的話題之一，“互聯網+”顧名思義就是把互聯網和各個行業相互融合，形成一個新的模式體系，遵守平等互利的原則，共同發展。互聯網主要是提供信息通訊技術和公共網絡平臺[1]。在國家倡導“互聯網+”觀念之后，各個地區均出現相應政策，建立以“互聯網+”為基準的經濟體系和教育模式。成人教育存在很大的缺點，比如學生沒有足夠的時間去學習、自學能力較差、對所學專業理解不夠等，是一種缺乏理論指導和應用的教學模式。隨著“互聯網+”理念的推廣，建立全新的教育模式，用“互聯網+”的思維傳授知識，對提高成人高等教育質量具有重大意義。

一、成人高等教育模式

大部分教育模式是以傳授理論知識為主，在一定教學觀念、教學方式、教學內容的基礎上，將教學和實踐相互結合，在教學過程中遵守比較穩定的形式及方法。成人教育就是成人接受新的理論模式的教學方法，在成人教育思想指導下，為達到一定的教學效果所采用的比較適合成人的、相對穩定的教學方法和知識體系。

成人教育模式是建立在普通教育模式的基礎上，進一步優化發展起來的教育模式。成人教育模式具有獨特性，教學對象是成人，教學內容為各行各業的專業性需求等[2]。所以教育模式重點突出的特色就是成人，還要注重實用性，成人主要是因為需求才會選擇繼續教育，所以實用性要求特別高，同時還要注重簡單易操作，與實際教學相互結合，讓學員可以自主選擇。

二、“互聯網+成人高等教育”模式

創建新型成人高等教育模式“互聯網+教育”，必須擁有全新的教育思想和理論知識等相關內容。

（一）創新型人才的需求決定教學模式思想

“互聯網+教育”模式的教育思想與傳統教育模式不同，傳統模式只注重培養基礎的理論知識和學習技巧，而“互聯網+教育”模式的思想只是一個構建主義思想，在教學理論基礎上指導怎么樣去建構主義地生成學習論。成人教育對象是步入社會的人員，具有豐富的社會經驗和學習能力，具有相對穩定的認識觀念，與全日制高等教育的學生完全不同，學習并不是他們生活的全部，因此在學習時間上受到了很大的制約，成人學員具有較強的目的性，希望通過學習來彌補工作上的不足，促進自己在工作上快速進步，成人學員學習的主要目的是技術的使用、方法的掌握等，所以構建主義學習理論是基于“互聯網+教育”下的成人高等教育模式[3]。重點要求學員能主動積極地學習并理解知識點的含義，進而得到相關的理論，所以倡導的新學習方法使每個學員在學習過程中通過對經驗的糅合，創造出符合自己的學習方式。

（二）“互聯網+”下學習的特征

在“互聯網+”普及的環境下，不管是學生還是各行各業都在不斷發生變化，主要表現在以下幾點。

1.監控模式學習

教師通過利用信息技術手段對學生進行全過程考評，及時反饋學生學習問題。教師利用網絡信息技術能夠快速了解和查看學生的學習狀況，可以更好地解答學生在學習過程中遇到的問題，監控學生在課堂上的學習情況，保證教學質量，達到最好的教學效果。所以基于“互聯網+教育”模式下的成人高等教育模式可以更好地體現這一特征。

2.知識點零碎

“互聯網+教育”模式不局限于課堂上的教育，只要有網絡和移動網絡設備就可以隨時隨地地進行學習，同樣也不會受到時間的限制，完全展現出想學就學的學習方式，但是會出現知識點零碎的現象，基于“互聯網+教育”模式下的成人高等教育模式體現更為明顯[4]。

3.學習自主化

學習是一個人的事情，學習時間和地點全部由自己掌控，表現出自控和個性化學習的特點，不同學生之間都會出現不同的學習特點。在互聯網時代下，教師只為學生提供學習服務，學生自己掌握學習的節奏，同樣，成人學員可以完全根據自己的時間來進行學習。

4.扁平化學習

扁平化就是多個人或者職位的高低都是平行、平等的關系。平等學習就是不管是個人還是機構，都可以在同一條線上進行學習，沒有職務關系，各做各的事。不同階層的成人選擇不同的學習內容，對學生來說形成平等學習關系。學習重點不是一個人的事，而是一個團隊或者是一個小組的事，建立一個相互依賴的學習關系，通過對知識的共享和討論，逐漸形成一個共識，通過分享模式將自己的討論成果展現給教師和同學，進一步提高學員學習知識的能力。成人高等教育課堂學習時間短，任務量大，教師需要改變教學重點知識傳授方式，轉變為學員對知識的高階段認識和創新能力的培養，成人高等教學模式必將改變傳統教育模式，轉變為以教師為主導的扁平化學習[5]。